အဘယ်ကြောင့် Autistic ကလေးများကွဲပြားခြားနားသော Play သလား?

Play ကိုအထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာနှင့်အတူသားသမီးတို့အဘို့စိန်ခေါ်နေသည်

သင့်ရဲ့ autistic ကလေးခက်ခဲတဲ့အချိန်, ဂိမ်းများကစားဟန်ဆောင်သို့မဟုတ်အခြားကလေးတွေနှင့်အတူအပြန်အလှန်ရှိပါတယ် အကယ်. သူမတစ်ဦးတည်းမဟုတ်ပါဘူး။ အနည်းငယ် autistic ကလေးများ "အတွက်အခြားကလေးတွေလို" play နှင့်များစွာသောသာမန်ကစားများကဲ့သို့ဘာမျှမကြည့်သောလှုပ်ရှားမှုများတွင်ထိတွေ့ဆက်ဆံ။ သူတို့သားသမီးတို့အဘို့ရက်စွဲများနှင့်လှုပ်ရှားမှုများ play ကိုရှာဖွေရန်ကြိုးစားသကဲ့သို့မိဘများအတွက်အမှုအရာခက်ခဲစေနိုင်ပါတယ်။ သူကတောင်ကိုယ့်အထဲကတွက်ဆရန်ခက်ခဲစေနိုင်ပါတယ် သင့်ကိုယ်ပိုင်ကလေးနဲ့အတူဆော့ကစားရန်မည်သို့ ။

ဘယ်လို Autistic Play ကိုပုံမှန် Play မှကွဲပြားခြားနားသော Is

အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတွေနဲ့ကလေးများကွဲပြားခြားနားသည်အခြားကလေးတွေထဲကနေကစား။ တောင်မှအလွန်ငယ်ရွယ်စဉ်မှာ autistic လေးတွေလိုင်း၎င်းတို့၏ပုံမှန်ရွယ်တူထက်ပိုများပါတယ်သူတို့ကိုယ်သူတို့အားဖြင့်ဆော့ကစား, ထ objects နှင့်ထပ်ခါထပ်ခါပြန်အတူတူလုပ်ရပ်များပြန်လုပ်ပါ။ သူတို့ကအစ "ယုံကြည်ပါစေ," ပူးပေါင်း, ဒါမှမဟုတ်လူမှုရေးဆက်သွယ်ရေးလိုအပ်ကြောင်းဂိမ်းထဲမှာထိတွေ့ဆက်ဆံဖို့လျော့နည်းဖွယ်ရှိပါတယ်။

ဟုတ်ပါတယ်, အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာလိုင်းတက်တ္ထုမရှိဘဲအများအပြားကလေးများ, တစ်ဦးတည်းဆော့ကစား, ဒါမှမဟုတ်လုပ်-ယုံကြည်ကျော်ဘုတ်အဖွဲ့ဂိမ်းသို့မဟုတ်အားကစားကိုရွေးချယ်ပါ။ ဒါပေမယ့်ပုံမှန်ကလေးများလည်းအသစ်သောကစားကျွမ်းကျင်မှုသင်ယူဖို့သူတို့ရဲ့ရွယ်တူချင်းကိုတုပဖို့အခြားသူများနှင့်ပူးပေါင်း, သူတို့သည်ရှုပ်ထွေးနေတဲ့အခါမှာမေးခွန်းများကိုမေးပါ။ သင့်ကလေးကတခြားသားသမီးများ၏သတိမထားမိပုံရသည်သို့မဟုတ်လေ့လာရေး, လူမှုရေးထိတွေ့ဆက်ဆံမှု, ဒါမှမဟုတ်နှုတ်ဆက်သွယ်ရေးကတဆင့်သစ်ကိုကစားကျွမ်းကျင်မှုလေ့လာသင်ယူနိုင်ခြင်းဖြစ်ပေါ်လာသောလျှင်, သင်အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတစ်ခုအနီရောင်အလံမှာရှာဖွေနေခြင်းကိုခံရပေလိမ့်မည်။

ဤတွင်အဘို့အစောင့်ကြည့်ဖို့အချို့သောကွဲပြားခြားနားမှုရှိပါတယ်:

• တစ်ဦးတည်းအားလုံးနီးပါးအချိန်ကိုကစားများအတွက်ဦးစားပေး

• shared ကစားအခြေခံစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေကိုဆုပ်ကိုင်နိုင်ခြင်းသို့မဟုတ်ဆန္ဒမရှိခြင်း (ကအားကစားသို့မဟုတ်ဘုတ်အဖွဲ့ဂိမ်း၏စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေကိုအောက်ပါ, အခန်းကဏ္ဍကိုကစားဆည်းပူးနေ turn)
• (စသည်တို့ကို, အဖွင့် / အပိတ်တံခါးများ, အရာဝတ္ထုတန်းစီ, အိမ်သာ flushing) ရည်ရွယ်ချက်နှင့်ထပ်တလဲလဲထင်ရကြောင်းလှုပ်ရှားမှုများတွင်ပါဝငျ
• အရွယ်ရောက်သူသို့မဟုတ်ရွယ်တူချင်းအနေဖြင့်ဖော်ရွေကမ်းလှမ်းချက်တုံ့ပြန်ရန်နိုင်စွမ်းမရှိခြင်းသို့မဟုတ်ဆန္ဒမရှိခြင်း

• အခြားကလေးများရဲ့အပြုအမူတွေသို့မဟုတ်စကားသိသာမေ့မေ့လျော့လျော့ (ကလိုင်းစတာတွေရှိ၏သတိမထားမိဘဲတစ်ဆလိုက်ပေါ်တက်ပြီးသူတို့ပြဇာတ်အတွက်စေ့စပ်ပါတယ်သတိမထားမိဘဲအုပ်စုတစုကတဆင့်လှည့်လည်)
• သင်္ကေတပြဇာတ်၏အခြေခံဆုပ်ကိုင်ဖို့သိသာနိုင်စွမ်းမရှိခြင်း (စတာတွေတစ်စုံတစ်ဦးသို့မဟုတ်တစ်ကစားစရာလူ့ဝိသေသလက္ခဏာများရှိကြောင်းဟန်ဆောင်, ဖြစ်ဟန်ဆောင်)

အဘယ်အရာကို Autistic Play စတူ

Autistic "ကစား" ပုံမှန်ကစားရာမှအလွန်ကွဲပြားခြားနားသောကွညျ့ရှုနိုငျသညျ။ တကယ်တော့ဒါဟာမှာအားလုံးကစားတူနိုင်မည်မဟုတ်ပါ။ , ထောက်ကလေးအရွယ်တုန်းကအခြိနျမှနျမှတိုက်ပိတ် play မှာထိတွေ့ဆက်ဆံဖို့အတှကျကပုံမှန်ပေမယ့်အများဆုံးဘွဲ့ရလျင်မြန်စွာတစ်ဦးထက်ပိုကလေးကတစ်ချိန်တည်းအတူတူအရောင်စာအုပ်ထဲတွင် coloring (ကလေးနှစ်ယောက်မှာတူညီတဲ့လုပ်ဆောင်မှုအတွက်စေ့စပ်သောကာလအတွင်း "အပြိုင်" ကစားရန် ဥပမာ)။ သူတို့နှစ်ဦးသို့မဟုတ်သုံးများမှာအချိန်ကာလအားဖြင့်အများစုကလေးငယ်များအတူတကွကစားထားတဲ့လှုပ်ရှားမှုမျှဝေတစ်ခုသို့မဟုတ်ရည်မှန်းချက်အောင်မြင်ရန်အလို့ငှာအပြန်အလှန်နေကြသည်။

ဤသည်ကိုမကြာခဏတိုက်ပိတ်ကစားအစောဆုံးအမျိုးအစားများမှာ "ဖမ်း" get သူကို autistic ထောက်ကလေးအရွယ်တုန်းကများအတွက်အမှုမဟုတ်ပါဘူး။ ဤတွင်ကလေးငယျမြားသို့မဟုတျရောင်စဉ်အပေါ်ကလေးငယ်နှင့်အတူမိဘများအကျွမ်းတဝင်အသံစေခြင်းငှါအချို့အခြေအနေတွေနေသောခေါင်းစဉ်:

• တစ်ဦးကလေးသည်ခြံအတွက်ရပ်တည်ခြင်းနှင့်ထပ်ခါထပ်ခါလေသို့အရွက်, သဲ, ဒါမှမဟုတ်ဖုန်ညှိ။
• တစ်ဦးကကလေးတစ်တူညီသောလမ်းအတွက်ထပ်ခါထပ်ခါပြန်အတူတူပဟေဠိပြီးဆုံး။

• တစ်ဦးကကလေးတစ်တူညီသောပုံစံအတွက်အရာဝတ္ထု stacks နှင့်ဖြစ်စေသူတို့ကိုနှိမ့်ချခေါက်သို့မဟုတ်တစ်စုံတစ်ဦးကသူတို့ကိုနှိမ့်ချခေါက်လျှင်စိတ်ဆိုးဖြစ်လာသည်။
• ကျော်နှင့်နောက်တဖန်ကျော်တူညီနိုင်ရန်အတွက်တစ်ဦးကကလေးတစ်လိုင်းတက်ကစားစရာ။

အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတွေနဲ့ကလေးများအသက်ကြီးကြီးလာတာနဲ့အမျှ, သူတို့ရဲ့ကျွမ်းကျင်မှုတိုးတက်စေ။ ဂိမ်းကစားရင်း၏စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေကိုသင်ယူဖို့စွမ်းရည်နှင့်အတူသူများသည်ကလေးများမကြာခဏဒါလုပ်ပါ။ ထိုသို့ဖြစ်လာသည့်အခါ, သို့သော်, သူတို့ရဲ့အပြုအမူတွေနေဆဲအခြားကလေးများ၏ရှိသူများအနေဖြင့်တစ်နည်းနည်းကွဲပြားခြားနားပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, သူတို့ may:

• ဒါအုပျစိုး-ခညျြနှောငျသူတို့စသည်တို့ကိုကစားသမားအရေအတွက်လိုအပ်သောအပြောင်းအလဲများ, လယ်ပြင်ကစားခြင်း၏အရွယ်အစား, အတူရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်နိုင်ခြင်းဖြစ်ကြောင်းဖြစ်လာ
• ကမဖြစ်နိုင်အခြားကလေးများနှင့်အတူကစားနည်းများဝေမျှဖို့ Find (ဗီဒီယိုဂိမ်းများကိုတစ်ဦးတိုက်ပိတ်စွဲဖြစ်လာနိုင်ပါသည်)

• (တကယ်ကအောက်ပါသို့မဟုတ်ဘောလုံး၏ဂိမ်းကစားခြင်းမရှိဘဲဘောလုံးစာရင်းဇယားကောက်ယူ) ဂိမ်းတစ်ခုရံရှုထောင့်အပေါ်အလွန်အမင်းအာရုံစိုက်ဖြစ်လာ

အဘယ်ကြောင့် Autism နှင့်အတူကလေးများများအတွက်ဒီတော့ခက်ခဲကြမ်းတမ်း Play ပါသလား

အဘယ်ကြောင့်အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတွေနဲ့ကလေးတွေကွဲပြားခြားနား play ကြောင့်ဖြစ်သနည်း အများစုကတချို့စိတ်ညစ်စရာစိန်ခေါ်မှုများနှင့်ရင်ဆိုင်နေရ:

• အတုကျွမ်းကျင်မှုမရှိခြင်း။ ပုံမှန်အားဖြင့်-ဖွံ့ဖြိုးဆဲကလေးငယ်များအခြားသူများကိုကစားစရာအရုပ်တွေနဲ့ဆော့ကစားသူတို့ကိုတုပဖို့ဘယ်လိုကြည့်ပါ။ ဥပမာ, ပုံမှန်အား-ဖွံ့ဖြိုးဆဲကလေးကလုပ်ကွက်အခြားဘေးတွင်တဦးတည်းသူတို့နှင့်အတူဆော့ကစားပထမဦးဆုံးအကြိမ်တက်တန်းစီဖို့ရှေးခယျြနိုငျတယျ။ ဒါပေမယ့်အဖြစ်မကြာမီပုံမှန်အားဖြင့်ဖွံ့ဖြိုးဆဲကလေးကအခြားသူများလုပ်ကွက်တွေနဲ့တည်ဆောက်ရှုမြင်သကဲ့သို့, သူကြောင့်အပြုအမူကိုတုပဖို့ပါလိမ့်မယ်။ အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာနှင့်အတူကလေးတစ်ပင်ကိုအခြားသူများအားလုံးမှာလုပ်ကွက်နှင့်အတူကစားခြင်းနှင့်အခြားသူများ '' အပြုအမူကိုစောငျ့ရှောကျဖို့အလွန်မဖြစ်နိုင်ဖြစ်ပါတယ်, ပြီးတော့အလိုလိုကြောင်းအပြုအမူကိုတုပဖို့စတင်ဖို့ဖြစ်ကြောင်းသတိထားမိမည်မဟုတ်ပါ။
• သင်္ကေတပြဇာတ်ကျွမ်းကျင်မှုမရှိခြင်း။ symbolic ကစားဟန်ဆောင်ကစားဘို့ပဲအခြားအသုံးအနှုန်းဖြစ်ပြီး, သုံးများ၏အသက်အရွယ်အားဖြင့်အများစုကလေးငယ်များတစ်ဦးတည်းနှင့်အခြားသူများနှင့်အတူနှစ်ဦးစလုံးသင်္ကေတ play မှာပါဝငျများအတွက်မျှမျှတတခေတ်မီရေးကိရိယာများကိုတီထွင်ခဲ့ကြသည်။ သူတို့တစ်တွေဟန်ဆောင်မီးဖိုချောင်နှင့်အတူ "အိမ်"-ကစားဒီဇိုင်းနှင့်ပလပ်စတစ်အစာစားနေတဲ့အတိအကျအဖြစ်သူတို့ကစားစရာသုံးနိုင်ပါသည်။ ဒါမှမဟုတ်သူတို့တစ်တွေပြောနေတာကစားဖော်သို့ခံတပ်တစ်ခုသို့မဟုတ်ကျပ်တိရိစ္ဆာန်သို့ box ကိုလှည့်, သူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်ဖန်တီးမှုဟန်ဆောင်ကစားတက်စေလိမ့်မည်။ အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတွေနဲ့ကလေးများခဲအကူအညီမပါဘဲသင်္ကေတပြဇာတ်ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုး။ သူတို့ကတစ်ဦးကိုခြေရာခံအပေါ်အင်ဂျင်အားမရပျော်မွေ့ခြင်းငှါ, ဒါပေမဲ့သူတို့မြင်ကွင်းများပြဋ္ဌာန်းဖို့မဖြစ်နိုင်နေ, အသံသက်ရောက်မှုဖြစ်စေလျက်, သို့မဟုတ်မဟုတ်ရင်သူတို့ရဲ့ကစားစရာရထားနှင့်အတူဟန်ဆောင်။
• လူမှုရေးမရှိခြင်း ဆက်သွယ်ရေးကျွမ်းကျင်မှု ။ ဟန်ဆောင်ကစားများနှင့်တုပအောင်မြင်မှုရရန်အလို့ငှာ, ပုံမှန်အားဖြင့်ဖွံ့ဖြိုးဆဲကလေးငယ်များတက်ကြွစွာထိတွေ့ဆက်ဆံမှုများနှင့်ဆက်သွယ်ရေးထွက်ရှာခြင်းနှင့်လျင်မြန်စွာအခြားလူမျိုး၏ရည်ရွယ်ချက် "ကိုဖတ်ပြီး" ကိုဘယ်လိုသင်ယူကြသည်။ အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတွေနဲ့ကလေးများ Self-စုပ်ယူဖြစ်လေ့နှင့်ဆက်သွယ်ပြောဆိုသို့မဟုတ်ကစားဖော်တွေနဲ့ထိတွေ့ဆက်ဆံဖို့နည်းနည်းအလိုဆန္ဒရှိသည်။
• ပူးတွဲအာရုံကိုကျွမ်းကျင်မှုမရှိခြင်း ။ ပူးတွဲအာရုံကိုကျွမ်းကျင်မှုကျနော်တို့အခြားသူတစ်ဦးနှင့်အတူတစ်စုံတစ်ခုမှတက်ရောက်ရန်သောအခါကြှနျုပျတို့အသုံးပွုရကျွမ်းကျင်မှုရှိပါသည်။ ကျနော်တို့အတူတကွဂိမ်းတစ်ခုဝေမျှအတူတူနေတဲ့ပဟေဠိကိုကြည့်, ဒါမှမဟုတ်မဟုတ်ရင်ထင်နှင့်တစ်စုံသို့မဟုတ်အုပ်စုတွင်အလုပ်လုပ်ရသောအခါကျနော်တို့ပူးတွဲအာရုံကိုကျွမ်းကျင်မှုကိုအသုံးပြုပါ။ အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတွေနဲ့ပြည်သူ့မကြာခဏပူးတွဲအာရုံကိုကျွမ်းကျင်မှုချို့ယွင်းပါပြီ။

Play စကျွမ်းကျင်မှုဆုံးမဩဝါဒပေး

ကစားကျွမ်းကျင်မှုမရှိခြင်းအထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတစ်ခုဖြစ်နိုင်သောလက္ခဏာဖြစ်ပါတယ်ဆိုပါကကစားရန်အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာနှင့်အတူကလေးတစ်ဦးကိုဆုံးမသွန်သင်ဖို့ဖြစ်နိုင်ပါသလဲ အဖြေ, များစွာသောကိစ္စရပ်များတွင်တစ်ဦးစိတ်အားထက်သန်ဟုတ်သည်ဖြစ်ပါတယ်။ တကယ်တော့အများအပြားကုထုံးချဉ်းကပ်ကစားကျွမ်းကျင်မှုနှင့်တည်ဆောက်ခြင်းနှင့် remediating အပေါ်အကြီးအကျယ်အာရုံစိုက် မိဘများ (နှင့်မောင်နှမ) တစ်ခုတက်ကြွအခန်းကဏ္ဍယူနိုင်ပါသည် လုပ်ငန်းစဉ်၌တည်၏။ ဤရွေ့ကားများပါဝင်သည်:

• အဆိုပါ Floortime Method ကို
• relationship ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီကြားဝင်ဖြန်ဖြေရေး (RDI)
• အဆိုပါ Play ကိုစီမံကိန်း
• သဘာဝအသုံးချအပြုအမူကုထုံး

_{သတင်းရင်းမြစ်:}

_{LC Murdock ။ "ငါ့ကို Playing Picture: ။ Autism Spectrum Disorders နှင့်အတူကလေးများ၏တိုးမြှင်ဟန်ဆောင် Play စတွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေး" J ကို Autism Dev မှ disorders ။ 2010 စက်တင်ဘာ 25 ။}

_{LC Murdock ။ "တစ်သဘာဝအမူအကျင့်ချဉ်းကပ် အသုံးပြု. အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာနှင့်အတူငယ်ရွယ်ကလေးများအပြန်အလှန်အတုကျွမ်းကျင်မှုသင်ကြား: ။ ဘာသာစကားအပေါ်သက်ရောက်မှု, ကစားဟန်ဆောင်နှင့်ပူးတွဲအာရုံကို" J ကို Autism Dev မှ disorders ။ 2006 မေလ; 36 (4): 487-505 ။}

_{MM Manning ။ "အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာအတွက်ခန့်မှန်းလူမှုရေးလုပ်ငန်းဆောင်တာအဖြစ်အဆင့်မြင့်ကစားများ၏အခန်းကဏ္ဍကို။ " J ကို Autism Dev မှ disorders ။ 2010 မေလ; 40 (5): 523-33 ။}