သမိုင်းအခန်းကဏ္ဍ, တာဝန်များနှင့်ပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေး
ဤစာတမ်းသည်နားမကြားသောလူများအတွက်သင်္ကေတပြဘာသာစကား (SL) စကားပြန်အကြောင်းပါ။ ဒါဟာသမိုင်း, အခန်းကဏ္ဍ, တာဝန်များနှင့် SL စကားပြန်နှင့်သူတို့၏နားမကြားဖောက်သည်ဆက်ဆံရေးတစ်ခုစာမေးပွဲပေးထားပါတယ်။ client နှင့်စကားပြန်များအတွက်အကျိုးကျေးဇူးများနှင့်အားနည်းချက်များလည်းဆွေးနွေးကြမည်ဖြစ်သည်။ နိဂုံးကြောင့် သာ. ကြီးမြတ် sensitivity ကို, တိုးမြှင့်ရန်ပုံငွေနှင့်အများပြည်သူအသိအမြင်လှုပ်ရှားမှုများအကြံပြုဥပမာ, နားကြားပုဂ္ဂိုလ်များတန်းတူနှင့်ရန်ပုံငွေထိုက်သောအဖြစ်ကိုသူတို့နားမကြား counterparts တွေကိုကြည့်ရှုရန်အခွင့်အလမ်းကိုဆက်ကပ်ရန်လိုအပ်နေပါသည်။SL စကားပြန်များ၏သမိုင်း
အလွန်ပထမဦးဆုံးစကားပြန်များ၏အမှန်တကယ်တည်ရှိမှုကိုမသိရပေမယ့်သူကစကားပြန်၏အခန်းကဏ္ဍကိုဂူပုဂ္ဂိုလ်များနှင့်အတူစတင်ကြောင်းအကြံပြုသည်။ တစ်ဦးကနားမကြားဂူလူတစ်ဂူပုဂ္ဂိုလ်များသည်နားမကြားခြင်းနှင့်ကြားနာနှစ်မျိုးစလုံးအတွက်စကားပြန်အဖြစ်ဆောင်ရွက်ရန် (Humphrey et al, 1996 ။ : 91) မှာကြားနာလူတစ်ဦးကိုမေးလိမ့်မယ်။ ဟူသောဝေါဟာရကို, စကားပြန်များ၏အယူအဆတစ်ခုကိုတစ်ခုကြားခံ, အထောက်အ, မိတ်ဆွေသို့မဟုတ်တိုင်ပင် (91) ကိုရည်ညွှန်းရန်အသုံးပြုခဲ့သည့်အချိန်အတွက် 20 ရာစုအတွင်းတည်ရှိသို့ရောက်ကြ၏။ သမိုင်းကြောင်းအစကားပြန်မကြာခဏဆွေမျိုးသားချင်းများ, မိတ်ဆွေများသို့မဟုတ်အလုပ်ရှင်များရှိနသောသူစေတနာ့ဝန်ထမ်း, အဖြစ်ရှုမြင်ခဲ့ကြသည်။ အရည်အသွေးမြင့်၏စကားပြန်များအတွက်ဝယ်လိုအားပထမကမ္ဘာစစ် (44) အပြီးထလေ၏။ ကွယ်လွန်သူ 1960 ခုနှစ်တွင်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ယောဂီသို့မဟုတ်စကားပြန်စေတနာ့ဝန်ထမ်းများ၏ရေကူးကန်ထဲကနေပေါ်ထွက်လာခဲ့သည်။ကနေဒါတွင်, "ကနေဒါကြားနာလူ့အဖွဲ့အစည်း (CHS) သမာသမတ်အစေခံခြင်းနှင့်ပံ့ပိုးကူညီနားမကြား, ကှဲမနှင့်လူကြားနာ၏ခက်ခဲ, နားမကြား၏မိဘများနှင့်ကလေးများကြားနာ၏ခက်ခဲနှင့်ကြားနာအများပြည်သူပညာပေးရန် 1940 ခုနှစ်တွင်ထည့်သွင်းခဲ့ပါတယ်။ " SL စကားပြန်အစောပိုင်း 1970 ခုနှစ်တွင်တန်ဖိုးရှိသောဝန်ဆောင်မှုပေးအဖြစ်အသိအမှတ်ပြုခံရဖို့စတင်ခဲ့ပါသည်။
ဤသည်ကိုယနေ့အလားအလာကျန်ကြွင်းသောပထမဦးဆုံး 1989 ခုနှစ်ကမ်းလှမ်းခဲ့သည်အခြေခံအောင်လက်မှတ်များထုတ်ပေးရန်အဘို့အနည်ထိုင် 1982 အတော်များများ SL စကားပြန်အတွက်သင်္ကေတပြဘာသာစကားကိုစကားပြန်များ၏အွန်အသင်း (OASLI) ၏တည်ထောင်ခြင်းမှဦးဆောင်ခဲ့သည်။ ဘက်စုံကျွမ်းကျင်မှုလက်မှတ်ထုတ်ပေးရေး (CSC), ကို Reverse ကျွမ်းကျင်မှုလက်မှတ်ထုတ်ပေးရေး (RSC), အဓိပ္ပါယ်ကောက်ယူခြင်းလက်မှတ်ထုတ်ပေးရေး / Trans-လီတာလက်မှတ်ထုတ်ပေးရေး (IC / TC), ခံတွင်းစကားပြန်: စွမ်းဆောင်ရည်ကျွမ်းကျင်မှုတိုက်ရိုက်အင်တာဗျူးမှတဆင့်အကဲဖြတ်အဖြစ် - အခြေခံအောင်လက်မှတ်ကျောင်းသား-စကားပြန်စောင့်ရှောက်မည်အကြောင်းလေးခုအစိတ်အပိုင်းများရှိပါတယ် လက်မှတ်: ဘက်စုံ (အိုအိုင်စီ: ကို C) နှင့်တစိတ်တပိုင်းလက်မှတ် (အိုအိုင်စီ: CPC) ။
လောလောဆယ်နားမကြားပုဂ္ဂိုလ်များ၏သိသာထင်ရှားသောနံပါတ်များနှင့်စကားပြန်များ၏ရရှိနိုင်မှုအကြားတွင်းနက်ဖြည့်ဖို့ SL စကားပြန်များအတွက်လိုအပ်ချက်ရှိသေး၏။ တကယ်တော့၏အချက်များတွင်များစွာသောစကားပြန်ထိရောက်စွာဘာသာပြန်ဆိုလိုအပ်သောဘာသာစကားကျွမ်းကျင်မှုဝင်စားကြဘူး။ ရလဒ်အနေနဲ့သူတို့မကြာခဏနားမကြားလူပုဂ္ဂိုလ်များနှင့်ကြားနာပုဂ္ဂိုလ်များအကြားနောက်ထပ်ရှုပ်ထွေးမှုများနှင့်စိတ်ပျက်ဖန်တီးသတင်းမှားများကို (Humphrey et al ။ , 48) ။
စကားပြန်ကိုအမြဲတမ်းမလိုအပ်
ကြားနာကမ္ဘာကြီးတစ်ခုမှာဘုံအထငျမှားနားမကြားပုဂ္ဂိုလ်များအားလုံးအခြေအနေများတွင်စကားပြန်၏ရှေ့မှောက်တွင်အလိုရှိကြသည်တွင်သောကွောငျ့ဖွစျသညျ။ ကြားနာကမ်ဘာပျေါတှငျအပြည့်အဝပါဝင်ဆောင်ရွက်လိုအပ်, ဆေးဘက်ဆိုင်ရာဥပဒေရေးရာ, ပရော်ဖက်ရှင်နယ်, ပညာရေးနှင့်အခြားကိစ္စရပ်များတွင်ထိတွေ့ဆက်ဆံတဲ့အခါမှာနားပင်းသောပုဂ္ဂိုလ်များ, လိုအပ်မှုတစ်ခု SL စကားပြန်၏ရှေ့မှောက်တွင်လိုအပ်သည်။ သို့သော် SL စကားပြန်၏မရှိခြင်းရာအရပျကိုယူပြီးထံမှဆက်သွယ်ရေးတားဆီးမထားဘူး။ အမူအရာ, နှုတ်ခမ်း-စာဖတ်ခြင်း, စာရေးခြင်းနှင့်စာသားမက်ဆေ့ခ်ျပို့: အပါအဝင်အချင်းချင်းဆက်သွယ်၏အခြားရွေးချယ်စရာနည်းလမ်းတွေရှိပါတယ်။ [လမ်းညွှန်မှတ်စု: လည်းကွန်ပျူတာများ, ဥပမာ notepad]ကနေဒါပညာရေးဆိုင်ရာစကားပြန်
ကနေဒါ, ပညာရေး setting တွင် SL စကားပြန်အခန်းကဏ္ဍရာမှာ, မာတီတေလာ (1988) နားမကြား client များအဘို့မိမိတို့ရှေ့မှောက်တွင်ပညာရေးဆိုင်ရာအောင်မြင်မှုရှာဖှသေူမြားအတှကျ (38) "တန်းတူအသုံးပြုနိုင်စွမ်းအောင်မြင်ရန်" ကိုအဆုံးစွန်ကို enable လိမ့်မည်ဟုပြောဆိုသော။ အထူးကုလက်မှတ်: ဥပဒေရေးရာ (SC: L ကို), အထူးကုလက်မှတ်: ဝိဇ္ဇာ (SC: PA ဆိုပြီး) ဖျော်ဖြေခြင်းသို့မဟုတ်မာစတာဘက်စုံကျွမ်းကျင်မှုလက်မှတ် (MCSC အားလုံးပညာရေးအဆင့်ဆင့်အတွက်ကျောင်းသားများကိုကူညီနိုင်ရန်, စကားပြန်အောက်ပါများထဲမှတစ်ဦးအထူးကုလက်မှတ်ကိုင်ထားရန်လိုအပ်သည် ) ။ကနေဒါ၏ Visual ဘာသာစကားများစကားပြန်များ၏အသင်း (AVLIC) ၏သမိုင်းနှင့်အခြားဆက်စပ်အဖွဲ့အစည်းများ, SL စကားပြန်များ၏အလေ့အကျင့်များနှင့်ဘာသာစကားကို: ထိုလက်မှတ်များကိုများထဲမှရယူများ၏အဆင့်ဆင့်၏ကျောင်းသားရဲ့အသိပညာမေးမြန်းရေးသားထားသောစမ်းသပ်သွားရှိခြင်းမှာစတင် နှင့်နားမကြားပုဂ္ဂိုလ်များ (124) ၏ယဉ်ကျေးမှု။ တစ်ဦးချင်းစမ်းသပ်မှုများ၏တိကျမ်းစာ၌လာသည်တစျပိုငျးကိုပြီးဆုံးပြီးနောက် s ကို / သူစာမေးပွဲများ၏စွမ်းဆောင်ရည်တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းစကားပြန်များ၏စမ်းသပ်ခြင်း (TOI) အဖြစ်ရည်ညွှန်းခြင်းကိုသည်းခံ။
တစ်ဦးချင်းဟာအထူးကုလက်မှတ်အားလုံးကိုလိုအပ်ချက်များကိုပြီးပါက့ / သူနားမကြား (တွေကိုဖယ်ရှားဖို့) အတွက်စကားပြန်များ၏ Registry ကိုတို့ကတဦးတည်းခွင့်ပြုခဲ့ခြင်းဖြစ်သည်။ ဒါကြောင့်လုပ်နေတာခုနှစ်တွင့် / သူသည်အခြားပရော်ဖက်ရှင်နယ် SL စကားပြန်များ၏ရာထူးကျမ်းသစ္စာကျိန်ဆိုပွဲဖြစ်သည်။ စကားပြန်ပြီးတော့ setting များကိုတစ်ကျယ်ပြန့်စစ်ခင်းကျင်းကွဲပြားခြားနား clients များနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ရန်အရည်အချင်းပြည့်မီနေကြသည်: One-to-တဦးတည်း, အသေးစားနှင့်အကြီးစားအုပ်စုတစ်စုဆှေးနှေးရနျ။
ကနေဒါစကားပြန်သင်တန်း
မာနီတိုဘာ, ဂျော့ခ်ျဘရောင်းကောလိပ်, အွန်, ဒေါက်ဂလပ်ကောလိပ်, ဗြိတိသျှကိုလံဘီယာနှင့်အနီရောင်မြစ်ကောလိပ်: အဖွဲ့အစည်းများ၏အောက်ပါစာရင်းသည်လက်ရှိတွင် SL စကားပြန်များအတွက်လေ့ကျင့်ရေးသင်တန်းများကိုဆက်ကပ်။ SL စကားပြန်များအတွက်လေ့ကျင့်ရေးသင်တန်းများကမ်းလှမ်းအတော်များများအဖွဲ့အစည်းများစာသင်ခန်းနံပါတ်များကိုဆွဲဆောင်ထိန်းသိမ်းနည်းပျက်ကွက်၏ရလဒ်အဖြစ်ပိတ်ဖို့ရန်အတင်းအကျပ်ခိုင်းစေကြပြီ။ SL အစီအစဉ်များကိုပူဇော်သက္ကာဘို့ကောလိပ်များအဘို့တစ်ခုမှာအဓိကအတားအဆီးကျောင်းသားများအတွက်ဘွဲ့ရများ၏အနိမ့်အရေအတွက်ဖြစ်ပါတယ်။ ကြောငျးသားမြား၏ကြီးမားသောနံပါတ်များအစီအစဉ်၏ထုတ်ပျက်ကွက်သို့မဟုတ်ကျဆင်းနေအင်္ဂလိပ်နှင့်ဗီဇာ-a-အပြန်အလှန်သို့ဘာသာပြန်ဆိုဖို့ဘယ်လိုနားလည်သဘောပေါက်အဖြစ်တစ်ချိန်တည်းမှာအမေရိကန်သင်္ကေတပြဘာသာစကား (လက်သင်္ကေ) သင်ယူခြင်းတွင်ပါဝင်ပတ်သက်စိတ်ဖိစီးမှု၏မြင့်အဆင့်အထိပြောပြတယ်။ ဒါဟာလက်သင်္ကေတစ်ကြောင်းသတိပြုပါရန်လိုအပ်ပါသည် "အင်္ဂလိပ်ကနေလုံးဝကွဲပြားခြားနားသောကြောင်း၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်သဒ္ဒါနှင့် syntax နှင့်အတူအမြင်အာရုံဘာသာစကား။ " ထိုကဲ့သို့သောအဖြစ်တစ်ဦး SL စကားပြန်ဖြစ်လာ၏စိန်ခေါ်မှုများအများအပြား SL ကျောင်းသားများကိုအတွက်ဝမ်းနည်းစွာရလဒ်များကို၎င်းတို့၏လေ့လာမှုများပျစဲနှင့်၎င်းတို့၏အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းရည်မှန်းချက်များရပ်စဲကြောင်းကြီးမြတ်ဖြစ်ကြသည်။ဒါဝိဒ်သည် Howell (2003) ကောလိပ်များ Grant က MacEwan ကွန်မြူနတီကောလိပ်မှာ SL စကားပြန်အစီအစဉ်၏ပိတ်ပွဲဆွေးနွေးခြင်းအားဖြင့်ရင်ဆိုင်ရအတားအဆီးအချို့ကိုမှတ်ချက်ပြု: "ပြီးခဲ့သည့်အပတ်က Grant က MacEwan ကောလိပ်က၎င်း၏လက်ဟန်ပြဘာသာစကားအနက်အစီအစဉ်မှာ 10 ကျောင်းသားသည့်အခါလက်ရှိလူတန်းစားအဆုံးသတ်မည်ကြေညာခဲ့သည် ဒီလဘွဲ့ရ။
'' ဒါဟာအနိမ့်ဝယ်လိုအားနှင့်အတူ High-ကုန်ကျစရိတ် program ကိုဖွင့်, 'ကောလိပ်ပြောခွင့်ရသူမီရှဲလ် Leveille အချိန်ကပြောကြားသည်။ အဆိုပါဖြတ်ပိုက်ဆံချွေဖို့အလားအလာများနှင့်ထိုကဲ့သို့သောအစီအစဉ်များအတွက်အစိုးရရန်ပုံငွေအတွက်နောက်ဆက်တွဲလျှော့ချရေးပြီးနောက်လာမည့်နှစ်တွင် $ 2 သန်းအားဖြင့်အသုံးစရိတ်ကိုချုံ့ဖို့ကောလိပ်ကကြိုးစားအားထုတ်မှု၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း "(Cityplus, ဇွန်လ 5 2003, များစွာသောအခြားကနေဒါကောလိပ်များဖြစ်ပါသည် ဥပမာအားဖြင့်သူတို့ရဲ့ SL အစီအစဉ်များကိုပိတ်ထားကြပြီ Sheridan ကောလိပ်, အွန်, စိန့်မာရိရဲ့တက္ကသိုလ်, Nova Scotia နှင့် Cambrian ကောလိပ်, အွန်။
ကျောင်းဆင်းပြန်ဆို SL များအတွက်ထပ်မံအခက်အခဲများကို
လယ်ပြင်၌အတှေ့အကွုံ၎င်းတို့၏အလုပ်အကိုင်များ-မရှိခြင်း့အခါ, အသိအမှတ်ပြုလက်မှတ်စည်းကမ်းအဘို့အဆင်သင့်နေတဲ့ဝါရင့်စကားပြန်သို့ဘာသာပြန်ရန်မပါဘူးမျက်နှာအခြားအတားအဆီးဘွဲ့ရသူကျောင်းသားများ။ မကြာသေးမီကဘွဲ့ရများ၏အနိမ့်နံပါတ်, မိမိတို့ကိုယ်ပိုင်မရှိပါအမှားမှတဆင့် SL စကားပြန်အဖြစ်ဆောင်ရွက်ရန်နေမကောင်း-ပြင်ဆင်ထားသူတို့ကိုယ်သူတို့ရှာပါ။SL စကားပြန်လယ်ပြင်အလုပ်အတွက်ဘွဲ့ရကူညီပေးဖို့ရည်ရွယ်အစီအစဉ်များကိုအလိုရှိကြသည်တွင်ဘွဲ့ရရှိခဲ့သည်။
ဒီအဆုံး, များစွာသောသူတို့၏လယ်ပြင်၌အောင်မြင်မှုရရန်လိုအပ်သောအထောက်အထားများဝင်ငွေ post-secondary လေ့လာမှုများပေါ်ကိုသွားပါ။ ဒီအဆုံးမှသူတို့ကနားမကြားယဉ်ကျေးမှု, အင်္ဂလိပ်စာနှင့်လက်သင်္ကေသို့မဟုတ်ကနေဒါသင်္ကေတပြဘာသာစကား (CSL) ၏ကျယ်ပြန့်အသိပညာအလိုရှိကြသည်။ Humphrey et အဆိုအရအယ်လ်။ , ပျမ်းမျှပရော်ဖက်ရှင်နယ် SL စကားပြန်တစ်ဦး "ဘွဲ့ရဲ့သို့မဟုတ်မာစတာဘွဲ့" (369) ရရှိထားပါသည်။
သို့သော်စာရေးသူ Post-ဘွဲ့ရတွေအတွက်အောင်မြင်မှုနှုန်းမှာမူလကစာရင်းသွင်းသူတို့၏အမျိုးအအကြမ်းဖျင်းတစ်ဆယ်ရာခိုင်နှုန်း, တက္ကသိုလ်တွင်ဘွဲ့ကြိုသင်တန်းများမြားကိုထင်ဟပ်ကြောင်းထောက်ပြနေသည်။
အစိုးရ, စီးပွားရေးနှင့်ပညာပေးတပ်ဆင်ခြင်းနှင့်အရည်အချင်းပြည့် SL စကားပြန်ပေးဆောင်၏တိုးဘို့ပုဂ္ဂလိကရန်ပုံငွေမရှိခြင်းတစ်ဦးကြီးစိုးကြားနာယဉ်ကျေးမှုအတွက်အပြည့်အဝ, မျှမျှတတဘဝအသက်ရှင်ရန်ကြိုးစားအားထုတ်လေ့ရှိ၏နားမကြားပုဂ္ဂိုလ်များ၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်, အလိုဆန္ဒများနှင့်လူ့အခွင့်အရေး negates ။
SL စကားပြန် '' အခန်းကဏ္ဍနှင့်တာဝန်များ
Ron Hahn (1996) အရအများစု SL စကားပြန်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်နှင့်တည်ထောင်ရန်သူတို့ကို enable ကြောင်း "သူ / သူမ၏ကိုယ်ပိုင်ဂုဏ်သတင်း" (12) "ခိုင်မာတဲ့စကားပြန်ကျွမ်းကျင်မှု [s ကို] အားအပိုင်" ။ တာဝန်ခံပညာရှင်များအဖြစ်သရုပ်ဆောင်, SL စကားပြန်လက်ဟန်ပြဘာသာစကားအသုံးပြုသူများသည် (နားမကြားခြင်းနှင့်ကြားနာခဲယဉ်း) နှင့် Non-နိမိတ်လက္ခဏာကိုအသုံးပြုသူများသည် (ကြားနာ) တို့အကြားဆက်သွယ်ရေးလွယ်ကူချောမွေ့စေမည့်တာဝန်ရှိသည်။ ပြီးနောက်ရှိသမျှတို့, နှုတ်ကပတ်တော်သည်စကားပြန်, ဆက်သွယ်ခြင်းသို့မဟုတ်သူကိုကွဲပြားခြားနားသောဘာသာစကားများမပြောတတ်၏အခြားရွေးချယ်စရာနည်းလမ်းတွေနဲ့အတူနှစ်ခုသို့မဟုတ်နှစ်ခုထက်ပိုသောပြည်သူများအကြားဘာသာသူတစ်ဦးကိုရည်ညွှန်းသည်။အရည်အချင်းပြည့်မီသောစကားပြန်အတူတကွ-ကြားနာခြင်းနှင့်နားမကြားနှစ်ခုကမ္ဘာပေါင်းကူးနှင့်ပူးပေါင်းရန်ကြိုးစားကြလော့။ client များနားကြားများနှင့်နားမကြားမှသတင်းအချက်အလက်ဘာသာပြန်ဆိုအပေါ် SL စကားပြန် '' တာဝနျမြားဗဟိုဌာနသော်လည်း, "ဘာသာစကားပြဿနာများကိုစကားပြန်, ကျောင်းတာဝန်ရှိသူများနှင့်နားမကြားကျောင်းသားကျောင်းသူများအကြားကြီးမားတင်းမာမှုများအတွက်အလားအလာဖန်တီး" (: 259 လိန်း et al, 1999 ။ ) ။
ဒါဟာသတင်းအချက်အလက်လက်သင်္ကေဝေါဟာရနှင့်ဂီယာ၏ဖွဲ့စည်းပုံအပါအဝင်နှစ်ဖက်စလုံးမှရှင်းရှင်းလင်းလင်းဆက်သွယ်ကြောင်းသေချာစေရန် SL စကားပြန် '' တာဝန်များကိုဖြစ်ပါတယ်။
"" မကြာခဏကြိမ်ပြန်ဆိုတာဝန်တွေနှင့်အတူရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့အစအဦးလည်းမရှိ, အလယ်တန်းနှင့်စကားပြန်အဖြစ်ကိုငါ့အခန်းကဏ္ဍမှအဆုံးသတ် "(: နှစ်ဖက်စလုံးမှသတင်းအချက်အလက်ထုတ်လွှင့်အတွက်ပြဿနာတွေ, ငါ့တွေ့ဆုံမေးမြန်းများထဲမှပတ်သတ်ပြီးမှာ Bob တစ်ဦးအတွေ့အကြုံရ SL စကားပြန်, တုံ့ပြန် အင်တာဗျူး "ဖေဖော်ဝါရီ 19 2006) ။ Bob ၏ကြေညာချက် SL စကားပြန်နှင့်နားမကြား client များအကြားဆက်ဆံရေးအချက်အလက်များ၏ဘာသာပြန်ချက်ပွင့်လင်းကြောင်းသေချာစေရန်ရှင်းလင်းပြတ်သားတဲ့, linear လမ်းကြောင်းကိုလိုက်လျှောက်ရန်ကြိုးစားကြသည်ဘယ်လိုသက်ဆိုင်ရာထင်ဟပ်။
ယဉ်ကျေးမှုအနားမကြား client များနှင့်အတူအလုပ်လုပ်နေစဉ်, အားလုံး SL စကားပြန်သောဤလမ်းကြော et al ထောက်ခံပါတယ်။ ရဲ့အငြင်းအခုံ, (258) "လက်သင်္ကေတခုအများကြီးပိုပြည့်စုံအသိပညာလိုအပ်ပါတယ် [ကြောင်း] ပါဝင်ပတ်သက်သည့်ကျွမ်းကျင်မှု" ရှိသင့်ပါတယ်။
နားမကြား client များရှင်းရှင်းလင်းလင်းဆက်သွယ်ရေးလိုအပ်ကြောင်းဝေဖန်အခြေအနေများတွင်မိမိတို့ကိုယ်ကိုရှာတွေ့သည့်အခါ SL စကားပြန်၏ဗဟုသုတနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုအထူးသဖြင့်လိုအပ်နေပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, အခါ, နားမကြား client များ, ပညတ္တိကျမ်းနှင့်ဆက်ဆံရာတွင်အခြေအနေများတွင်သားသမီးရဲ့အကူအညီသို့မဟုတ်ဆေးဘက်ဆိုင်ရာအရေးပေါ်အခြေအနေဖြစ်ကြသည်။
စကားပြန်ဖြစ်လာစေရန်, ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးယဉ်ကျေးမှုအထိခိုက်မခံတဲ့နှင့်နားမကြားခြင်းနှင့်ကြားနာကမ္ဘာအကြားဖျန်ဖြေအဖြစ်ဆောင်ရွက်ရန်ဆန္ဒရှိဖြစ်ရမည်။ ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးအနေနဲ့စကားပြန်ဖြစ်လာသည့်အခါအခြားပါတီများကိုမကျင့်သော်လည်းလက်သင်္ကေ-s / သူနှစ်ဦးစလုံးကမ္ဘာ-အင်္ဂလိပ်နှင့်ဖြစ်ပွားနေသောဆက်သွယ်ရေး၏သတိပြုမိသည်။
ထို့ကြောင့်နားမကြား client များအရည်အချင်းပြည့်, အရည်အချင်း, SL စကားပြန်မှဝင်ရောက်ခွင့်လိုအပ်မူလတန်းအကြောင်းပြချက်ဖြစ်သော, (257) "စကားပြန်ရဲ့ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အသိပညာကျယ်ပြန့်ကွဲပြားခြားနား" ။ သူတို့ကထိုကဲ့သို့သောညီလာခံ, အစည်းအဝေးများ, ဖျော်ဖြေပွဲ, ကျောင်းများ, ဥပဒေတရားရုံးများသို့မဟုတ်ဆေးရုံများအဖြစ်သူတို့အခြေအနေမဆိုအမျိုးအစားအတွက်အနက်ကိုဘော်ပြနိုင်အောင်အသုံးဝင်ဖြစ်ကြောင်းနည်းလမ်းတွေထဲမှာသူတို့ရဲ့နောက်ခံပေါ်မှာဆွဲနိုင်စေဖို့လိုအပ်ပါတယ်။စကားပြန် Professional က Are သို့သော်လူ့လှနျး
သူမကိုသူတို့က "ကောင်းသောအလုပ်လုပ်နေတာ, သူတို့နားမကြားဘို့ဘာသာပြန်ဆိုဖို့ဘယ်လိုလေ့လာသင်ယူရန်ကောလိပ်သွားဖို့ကြင်နာအလုံအလောက်ရှိပါတယ်" Lola သူတို့ကိုခြင်းမရှိဘဲ, ကျနော်တို့ကသူတို့ကိုမလိုအပ် "ဆက်လက်ယုံကြည်နေဘာလို့လဲဆိုတော့တစ်ဦးကနားမကြားကို client, Lola, ပညာရှင်များအဖြစ် SL စကားပြန် applauds ကျနော်တို့ရုန်းကန်, ကိုမကျေနပ်မည်ဖြစ်ကြောင်းနှင့်ဆက်သွယ်ရေးကန့်သတ်ပြီ။ " Lola ရဲ့ကြေးဇူးတငျကွောငျးအရည်အချင်းပြည့်စကားပြန်အပေါ်အများဆုံး client များ '' အတှေးအရောင်ပြန်ဟပ်။ ဆွံ့အနားမကြား client များပရော်ဖက်ရှင်နယ်စကားပြန်ဖြစ်လာ၎င်းတို့၏ပညာရေးကိုဖြည့်ဖို့အချိန်ကိုယူတဲ့သူ SL စကားပြန်အဘို့ကြီးသောလေးစားမှု, ရှိသည်။ဖယ်ရှားပစ်ဖို့ (။ လိန်း et al 257) ပိုမိုကောင်းမွန်အရည်အချင်းပြည့်ဖြစ်လာဖို့ရှာသော "သူကစကားပြန်-ပညာရေးဆိုင်ရာစကားပြန်များအတွက်အထူးအကျိုးစီးပွားအုပ်စုတစ်စုရှိပါတယ်၏အမျိုးသားရေးပရော်ဖက်ရှင်နယ်အဖွဲ့အစည်းက" ဖြစ်ပါတယ်။ ယာဉ်ကြော et al ။ , (261) "က [မှ SL စကားပြန်များအတွက်] သူတို့ကပညာရေး setting ကိုအတွက်လုပ်ကိုင်ဖို့ရွေးချယ်ပါကတစ်ကောလိပ်ဒီဂရီကိုင်ထားရန်လိုအပ်လိမ့်သည်သင့်လျော်သည်" ကြောင်းစောဒကတက်သည်။ သို့သော်ကျွန်မအင်တာဗျူးစကားပြန်, သူ Mike, "ငါနေတဲ့စက်ကိုငါမ!", exclaims အဆိုပါအသုံးအနှုန်းစက်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစှမျးသုံးပြီးနှစ်ခုကိုတပြိုင်တည်းဘာသာစကားများဘာသာပြန်ဆိုဖို့စကားပြန်များအတွက်တာဝန်နဲ့ဖိအားအလေးပေးတဲ့အစွမ်းထက်ကြေညာချက်ဖြစ်ပါတယ်။ သူ Mike ထောက်ပြအဖြစ်အချိန်များတွင်လိုအပ်သောရှည်လျားနာရီအလုပ်လုပ်နေစဉ်, ပရော်ဖက်ရှင်နယ် SL စကားပြန်စိတ်ခံစားမှုအကင်းမဲ့နှင့်နာကျင်မှု့မရှိတဲ့ဖြစ်လိမ့်မည်ဟုမျှော်လင့်ရနိုင်မှာမဟုတ်ဘူး။ ထို့ကြောင့်သူ Mike ရဲ့အာမေဍိတ်လူ့နှင့်မအဖြစ်မျှသာအဖြစ်ရှုမြင်ခံရဖို့စကားပြန်များ၏လိုအပ်ချက်များကိုထင်ဟပ် "ကိရိယာများ။ "
ဇန်နဝါရီ Kanda (1990) အရ, စကားပြန်တစ်ဦးတောင်းဆိုမှုများ, သေးအသီးအနှံများ, အလုပ်အကိုင်အတွက် Self-စောင့်ရှောက်မှုထိန်းသိမ်းရန်တလမ်းတည်းဖြင့်ပရော်ဖက်ရှင်နယ် decorum လိုက်နာရန်ဖြစ်ပါသည်။ (2) အလုပ်လုပ်နေစဉ်အတွင်းထိုကဲ့သို့သကဲ့သို့, စကားပြန် "[ဃ] ၎င်းတို့၏ပရော်ဖက်ရှင်နယ် clients များနှင့်အတူကြောင်းကျိုးဆက်စပ်နှင့်လူမှုရေးအပြန်အလှန် avoi" နိုင်ရန်အတွက်သူမ၏ / မိမိအ client များအနေဖြင့်တစ်ဦးပရော်ဖက်ရှင်နယ်အကွာအဝေးထိန်းသိမ်းထားသည်။
ချိန်ခွင်လျှာကအရေးကြီးတယ်ဒါကြားနေရေးဖြစ်ပါသည် [ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့] sal တစ်ဦးကို client, များစွာသောစကားပြန် "ပါဝင်ပါတီများလုပ်ပိုင်ခွင့်ပေးဖို့ဟာသူတို့ရဲ့အကောင်းဆုံးလုပ်နေကြသည်ဟုဆိုလို။ ဒါဟာအချိန်များတွင်ရာအရပျတာမဟုတ်ဘဲစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြောဆိုမှုများကိုထေမိရန်ဤမူများကိုလိုက်နာရန်အရေးကြီးပါသည်။ ပါဝင်ပတ်သက်မှု "ပြဿနာတစ်ခုဖြစ်လာပါနှင့်အနက်ဖြစ်စဉ်ကိုနှောင့်ယှက်နိုင်ပါတယ်
အသုံးပြုမှုဖြစ်သကဲ့သို့သူတို့လျော်သောစောင့်ရှောက်မှုသေချာစေရန် clients များနှင့်အတူအလုပ်လုပ်နေစဉ်ဥာဏ်ရည်, ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်စိတ်ပိုင်းပါဝင်ပတ်သက်ဖြစ်လာမ၎င်းတို့၏အခန်းကဏ္ဍနှင့်တာဝန်ဝတ္တရား၏အသိအမြင်ကိုဆက်လက်ထိန်းသိမ်းထားဖို့လိုအပ်ပါတယ်ကတည်းကအနည်းဆုံးပြော, SL စကားပြန်၏အခန်းကဏ္ဍကိုတစ်စိန်ခေါ်မှုတစ်ခုဖြစ်ပါသည်ယူတတ်၏ သူတို့ရဲ့ဖောက်သည်များနှင့်မိမိတို့ကိုယ်ကိုရန်။
SL စကားပြန်ပြီးတော့ Clients တွေအနေနဲ့အကြားဆက်ဆံရေးမျိုး
တစ်ဦးယဉ်ကျေးမှုအနားမကြား, ငယ်ရွယ်, အနက်ရောင်, အမျိုးသမီးကျောင်းသား: client နှင့် SL စကားပြန်များအကြားဆက်ဆံရေးကိုဆွေးနွေးခုနှစ်, ငါကတဖက်သတ်အနေအထားကနေရေးသားခြင်းဖြစ်ကြောင်းကိုသတိပြုပါရန်အလိုရှိ၏။ သူကပြောပါတယ်ခံတော်မူပြီးမှ, ငါပညာထုံးစံ၌ငါ၏အဘာသာရပ်ချဉ်းကပ်ရန်ကြိုးစားခဲ့ကြပါပြီ။ အောက်ပါအပိုင်းနားမကြား client နှင့် SL စကားပြန်ကနေပထမဦးဆုံးလက်အကောင့်စူးစမ်း။ အဆိုပါအင်တာဗျူးများပုဂ္ဂိုလ်ရေးသူငယ်ချင်းအသက်ရှည်သမျှလူတန်းစားပေါင်းစုံ၏ကိုယ်စားလှယ်, ငါသည်အတိတ်ကာလနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ခဲ့ကြပါပြီ SL စကားပြန်တစ်ဦးရေကူးကန်ကနေရေးဆွဲခဲ့ကြသည်။တစ်ဦးက 1998 ခုနှစ်ဖြစ်ရပ်လေ့လာမှုကျွမ်းကျင်ပိုင်၏ဒြပ်စင်သက်ဆိုင်ရာ: လေးစားမှုနှင့်ဂုဏ်သိက္ခာနှင့်တသားတရဲ့ client ကိုဆက်ဆံဖို့စွမ်းရည်, ပိုကောင်း client ကိုအစေခံရန်တဦးတည်းရဲ့ကိုယ်ပိုင်အကျိုးစီးပွားများနှင့်ဘက်လိုက်မှုကနေ detaching, client ကို၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဖြည့်ဆည်းဖို့ထက် disempower ကြောင့်အဆောက်အဦများနှင့်လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများ superimpose ဖို့ကြိုးပမ်း သူတို့ကို။
ဤစာတမ်း၏အရေးအသားစဉ်အတွင်းကျနော်အောက်ပါဖြစ်ရပ်လေ့လာမှုနှင့်အတူအကျွမ်းတဝင်ဖြစ်လာပြီးဤအပိုင်းကိုမှသက်ဆိုင်ရာ, ယုံကြည်မှုသို့မဟုတ်၎င်းင်း၏မရှိခြင်း၏အခြေခံပြဿနာများကိုတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။
အဆိုပါ client ကိုပထမဦးဆုံးအကြိမ်ပုံမှန်အထက်တန်းကျောင်းသို့တက်ရောက်သူတစ်ဆယ့်ငါးနှစ်အရွယ်မိန်းကလေးတစ်ဦး, "နှင်းဆီ" ဖြစ်ခဲ့သည်။ နှင်းဆီယခင်ကနားမကြားကျောင်းများတွင်ပညာသင်ကြားခဲ့ပြီးရှိခြင်း, Grade 10 ထဲသို့ဝင်သကဲ့သို့, CHS သူမ၏တစ်ဦး "အံ့သြစရာ" မိနျးမ, တာဝန်ပေးအပ် "Pat ။ " ထ Pat အထက်တွင်ဖော်ပြထားသောကျွမ်းကျင်ပိုင်၏စံသတ်မှတ်ချက်နှင့်ကိုက်ညီသောအချင်းချင်းတစ်ဦးနှစ်ဦးနှစ်ဖက်အပြန်အလှန်ကိစ်စနှငျ့ ပတျသကျ. ရှိခဲ့ပါတယ်။ Pat ကြင်နာ, သနားတျောမူခဲ့နှင်းဆီအားပေးတယ်။ နှင်းဆီ, ပထမဦးဆုံးအကြိမ်အဖြစ်အများပြည်သူကျောင်းစနစ်နှင့်ရင်ဆိုင်နေရဆယ်ကျော်သက်တစ်ဦး, Pat ဖြင့်မံနှင့်သူမ၏မီးဖွားခွင့်အပေါ်ကိုသွားကြည့်ဖို့ကအရမ်းစိတ်မကောင်းဖြစ်ခဲ့သည်။
သို့သော်နှင်းဆီ Pat ယင်း၏အဆုံးမှာပြန်လာဒါ Pat ရဲ့အစားထိုး, ကြိုဆိုမယ်လို့အာမခံခဲ့ပါတယ် "ဗက်။ "
နှင်းဆီဗက်နှင့်အတူသူမ၏ဆက်ဆံရေးအတွက်စိတ်ပျက်ဖွယ်ခေတ်ရေစီးကြောင်းသတိထားမိလာတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်, ဗက်မကြာခဏနှင်းဆီနှင့်အတူစိတ်မရှည်ခဲ့ပါတယ်။ အဆိုပါ CHS, အနားမကြားကျောင်းများနှင့်နှင်းဆီတက်ရောက်ခဲ့ပြီးသောအများပြည်သူကျောင်းစနစ်မှတ်စုတစ်ခု-taker မှသူမ၏ညာဘက်သူမ၏အကြောင်းကြားရန်ပျက်ကွက်ခဲ့သည်။ ဒါကြောင့်နှင်းဆီသူမ၏ကိုယ်ပိုင်မှတ်စုများကို ယူ. ဖို့ကြိုးစားခဲ့တယ်။ နှင်းဆီရေးသားဖို့သူမ၏ဦးခေါင်းညွှတ်မယ်လို့တဲ့အခါ, ဗက်သူမ၏အတန်းဖော်များ၏ရှေ့မှောက်၌နှင်းဆီညှိုးနွမ်း, irate နှင့်စိတ်မရှည်ဖြစ်လာလိမ့်မယ်။ ဗက်နှင်းဆီရဲ့အာရုံစူးစိုက်မှုကိုရပြီးတော့သူမ၏ဦးခေါင်းကိုလျှော့ချ "နားထောင်ရန်" နှင့်မရရန်သူမ၏ပြောပြရန်ချီလွှဲလိမ့်မယ်။
နှင်းဆီနားလည်သဘောပေါက်ကိုထိခိုက်ဖြစ်လာခဲ့သည်,
ထိတ်လန့်ခြင်းနှင့်ဗက်ရဲ့ဆန့်ကျင်ဘက်အပြုအမူအားဖြင့်အရှက်။ နှင်းဆီရဲ့ "မျက်စိ, မျက်ရည်နှင့်တကွထတကိုယ်လုံးရောင်မယ်လို့" နှင့်ဗေ "သူမ၏မျက်လုံးများလှိမ့်ခြင်းနှင့်အမျက်ထွက်ဖြစ်လာသည်။ " လို့ သူမတစ်ဦးနေ့လယ်စာစားနေစဉ်အတွင်းအခြားစကားပြန်မှပြောသောအခါဗက်ထို့နောက်သူမ၏ရန် "သာနားထောင်ရန်" ကိုဗက်ရဲ့မိုတောင်းဆိုချက်များမှသူမ၏ visceral တုံ့ပြန်မှုဖေါ်ပြခြင်းများအတွက်နှင်းဆီကျီစယ်, သူမ၏လျှို့ဝှက် client-စကားပြန်ကြားဆက်ဆံရေးကိုဖဲ့။ဗက်ရဲ့မသင့်လျော်အပြုအမူတိုးတက်အဖြစ်နှင်းဆီရဲ့သံသယများနှင့်ဗက်၏ယုံကြည်မှုများကြီးပွားသတည်း။
သူတို့သူမ၏အခြေအနေကိုစာနာခဲ့ကြစဉ်ကတည်းကကံကောင်းထောက်မစွာ, နှင်းဆီရဲ့အတန်းဖော်သူမ၏အဘို့ကြီးသောအထောက်အပံ့ကိုပြသခဲ့သည်။ ဗက်စာသင်ခန်းထဲမှာတစ်ဦးမလိုချင်တဲ့ကျူးကျော်လာပြီးနှင်းဆီရဲ့အတန်းဖော်ဗက်ရဲ့သွန်ထံမှမကြာခဏ "ကယ်ဆယ်ရေး" သူမ၏လိုရှိ၏။ အတန်းဖော်ထောက်ခံမှုများစွာကြားမှ, နှင်းဆီ Self-လေးစားမှုဆုံးရှုံးမှု, အခက်အခဲအာရုံနှင့်စိုးရိမ်စိတ်တိုက်ခိုက်မှုသည့်အခါဗက်နှင့်အဆက်အသွယ်များထံမှခံစားခဲ့ရသည်။ နှင်းဆီတစ်ဦးဆက်ကပ်အပ်နှံခြင်းနှင့်အောင်မြင်သောကျောင်းသားဗက်ရဲ့ရန်လိုရှိနေခြင်းအားဖြင့်ကြောက်ရွံ့စိုးရိမ်စိတ်များထဲကတစ်ဦးကိုစမ်းသပ်အောင်မြင်ခဲ့ပေ။
Pat ပြန်လာသောဗက်ကျန်ရစ်သည့်အခါနောက်ဆုံးတွင်နေ့ကိုရောက်လာတယ်။ နှင်းဆီအပေါ်ဗက်ရဲ့သက်ရောက်မှုသူမ၏ဟောင်းတဦးစကားပြန်, Pat ၏စောင့်ရှောက်မှုနှင့်လေးစားမှုအောက်မှာ dissipated ။ နှင်းဆီဗက်ရဲ့အမူအကျင့်တို့သည် AVLIC ၏တိုက်ရိုက်ချိုးဖောက်ခဲ့တာကြောင့်သင်ယူဖို့အတည်ပြုခံစားရတယ် "Code ကိုကျင့်ဝတ်၏။ " သို့သော်ဗက်နှင့်အတူနှင်းဆီရဲ့ဆက်ဆံရေးကိုအများဆုံးဒုက္ခရှုထောင့်နှင်းဆီရဲ့စကားပြန်အတွက်ယုံကြည်မှုနှင့်ဗက်ရဲ့လမျးညှနျအောကျနေစဉ်သူမ၏ကျောင်းမှအလုပ်ပြုထိခိုက်ပျက်စီးမှုမထိခိုက်စေဗက်ခဲ့သည်။
နှင်းဆီရဲ့အတှေ့အကွုံထိုကဲ့သို့သောဗက်အဖြစ်တဲ့အခါ SL စကားပြန်ဖြစ်ပျက်ပြ, သူမ၏ client ကို, နှင်းဆီလေးစားမှုကင်းမဲ့။ တဖကျတှငျနှင်းဆီအပေါ်သက်ရောက်မှုအသစ်တစ်ခုကိုစကားပြန်တွေ့ဆုံသည့်အခါနောက်တဖန်ဖြစ်ပေါ်တူညီသောအခွအေနရှိခြင်းများရေရှည်မယုံကြည်မှုနှင့်ကြောက်ရွံ့ခြင်း၌ဖြစ်ပေါ်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်, နှင်းဆီချက်ချင်းဗက်ကဲ့သို့သော SL စကားပြန်အဆုံးသတ်ခြင်းမှသူမ၏ညာဘက်၏အကြောင်းကြားဖြစ်လာသဖြင့်သူ့ကိုယ်သူအာဏာအပ်နှင်း။
စကားပြန်နှင့်စပ်လျဉ်း client ရဲ့အခွင့်အရေး
client ကိုနှင့် SL စကားပြန်များအကြားဆက်ဆံရေး၏စည်းကမ်းချက်များ၌, Angela Stratiy (1995) client များတဲ့ professional SL စကားပြန်များ၏ငှားရမ်းနှင့် ပတ်သက်. အခွင့်အရေးများရှိသည်ဆိုထားသည်: 1) ကျနော်တို့အချက်အလက်များ၏လက်လှမ်းတူညီရန်ပိုင်ခွင့်ရှိသည်။
2) ကျွန်တော်တို့ရဲ့စကားပြန်ရွေးချယ်ဖို့တစ်ပိုင်ခွင့်ရှိသည်။
3) ကျနော်တို့အနေနဲ့အရည်အချင်းမရှိဘူးဆိုပြီးသို့မဟုတ်ကျွမ်းကျင်မှုမရှိသောစကားပြန်ကိုလက်မခံဖို့ငြင်းဆန်ရန်ပိုင်ခွင့်ရှိသည်။
4) ကျွန်ုပ်တို့သည်ခက်ခဲဥာဏ်ရှိသည်သို့မဟုတ်ကျွန်တော်သူမကို / သူနှင့်အတူမသက်မသာခံစားရကြောင်းကိုစကားပြန်ကိုပြောပြရန်ပိုင်ခွင့်ရှိသည်။
5) ကျနော်တို့နောက်ထပ်အဆင့်မြှင့်လိုအပ်သောကြောင်းစကားပြန်နှင့် / သို့မဟုတ်သူ / သူမ၏အလုပ်ရှင်ပြောပြရန်ပိုင်ခွင့်ရှိသည်။
6) ကြှနျုပျတို့စကားပြန်ရဲ့စွမ်းရည်နှင့်ပတ်သက်ပြီးကျွန်ုပ်တို့၏ထင်မြင်ချက်များတန်ဖိုးရှိသောဖြစ်ကြောင်းယုံကြည်ရန်ပိုင်ခွင့်ရှိသည်။ (အယ်ဒီတာ့အာဘော်ဧည့်သည်: သင်ကစကားပြန် 3 နဲ့အတူကျေနပ်မှုရှိပါသလဲ)
နားမကြား client ကိုအခွင့်အရေးနှင့်တာဝန်ဝတ္တရားများ Stratiy ရဲ့စာရင်းတွေ့ဆုံမေးမြန်းအခြား client ကို၏စိတ်ဓါတ်များအား, "ဖြစ်သူရှယ်ရီရေ": "တစ်ဦး SL စကားပြန်ဌားရမ်းနားမကြားဖောက်သည်သူတို့ရဲ့ဝန်ဆောင်မှုများအတွက်လက်တွေ့အကြောင်းပြချက်များအစေခံရန်ဖြစ်ကြောင်းသူတို့ရဲ့ဆက်ဆံရေးကိုအုပ်ချုပ်ပိုပြီးကြီးမားတဲ့ကျင့်ဝတ်၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်၏။ " ရှယ်ရီနားမကြား client များအမြဲဖောက်သည်များ၏လိုအပ်ချက်များကိုတာဝန်ထမ်းဆောင်သူတစ်ဦးပရော်ဖက်ရှင်နယ်ကိုအသုံးပြုသင့်ပါတယ်ဆိုတဲ့အချက်ကိုမီးမောင်းထိုးပြ။ "SL စကားပြန်, လေ့ကျင့်သင်ကြားခံရဖို့ပုဂ္ဂိုလ်ရေးမပါသောနှင့်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ပါ။ " အတော်များများက clients များအတွေ့အကြုံနှစ်ပေါင်းများစွာအတူ SL စကားပြန်အလိုရှိသည်တွင်သူ AVLIC ရဲ့လိုက်နာ "Code ကိုကျင့်ဝတ်၏။ "
တစ်ဦးကပရော်ဖက်ရှင်နယ်လက်သင်္ကေ / အင်္ဂလိပ်စကားပြန်မာတင် Koob (1996) "အနာဂတ်ဖို့လိုက်ရှာ: တစ် Professional ကဖြစ်လာခြင်း" ဆောင်းပါးထဲမှာဆြေးြေိံး clients များနှင့်၎င်းတို့၏စကားပြန်များအကြားအချို့ဆက်ဆံရေးဘေးသုံးခုပြဿနာများကို:
- စကားပြန်အဖြစ်အလုပ်လုပ်သူတစ်ဦးကြောင့်အလုပ်လုပ်ဖို့အရည်အချင်းပြည့်မပါရှိလျှင်, စကားပြန်အဖြစ်အလုပ်လုပ်နေမှသူတို့ကိုကာကွယ်တားဆီးဖို့လုပ်ဆောင်နိုင်တယ်ကြောင်းဘာမှမရှိဘူးဖြစ်ပါတယ်။
- စကားပြန်အဖြစ်အလုပ်လုပ်သူတစ်ဦးအနေနဲ့ကျင့်ဝတ်ထုံးစံ၌ပြုမူမပါဘူးဆိုရင်, သူတို့ကို censure တစ်လမ်းကယ့်ကိုမရှိ။
- စကားပြန်အဖြစ်သူမ၏ / ကသူ၏တာဝန်များထွက်တင်ဆောင်နေစဉ်စကားပြန်ပညတ္တိကျမ်းချိုးပါလျှင်တစ်ဦးစကားပြန် (14) အဖြစ်လုပ်ကိုင်ဖို့ဆက်လက်ထံမှသူမ၏ / သူ့ကိုကာကွယ်ပေးနိုင်ခြင်းမရှိတရားဝင်ယန္တရားလည်းမရှိ။
တစ်ဦးနားမကြားကို client ၏အဆိုအရ "အဲလစ်ဇဘက်," ကအလားအလာပဋိပက္ခများကို client နှင့် SL စကားပြန်များအကြားပေါ်ထွန်းနိုင်ရှိရာအခြေအနေကိုမဖန်တီးရန်စကားပြန်အပေါ်ကျရောက်ပါတယ်။ ပေါ်ထွန်းတော်မပဋိပက္ခများကိုကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနိုင်ဖို့အတွက်အယ်လီဇဘတ်ကအကောင်းဆုံး "လက်တွေ့ကျကျနှင့်အလျင်အမြန်ပြုလုပ်နှင့်အတူကိုင်တွယ်။ " ကိုယုံကြည်နေ client နှင့် SL စကားပြန်အတူတူသူတို့ရဲ့အချိန်သင်တန်းကာလအတွင်းပေါ်ထွက်လာကြောင်းပဋိပက္ခများကိုအမျိုးအစားအားလုံးကိုနှင့်အတူကိုင်တွယ်ရန်နည်းလမ်းများစွာရှိသည်။
ဥပမာအားဖြင့်, မန်နီ, တစ်ဦးနားမကြား client ကိုသူမ၏စကားပြန်နှင့်အတူပဋိပက္ခများနှငျ့ဆကျဆံရာတှငျသူမ၏မဟာဗျူဟာ၏ပြောတတ်: "တစ်ဦးလူတန်းစားပြီးနောက်, ထိုကဲ့သို့သောစင်္ကြံတစ်ထောင့်၌ရှိသကဲ့သို့ပုဂ္ဂလိကနေရာ, ရှာတွေ့သည်အထိငါမြော်လင့်,
ပုဂ္ဂလိကပိုင် 'ဤနှင့်' 'ကျော်ငါ၏အစိုးရိမ်မှုများဆွေးနွေးရန်အရာငါမကြိုက်ဘူးနှင့်ဆန္ဒပြောင်းလဲသွားတယ်။ အဲဒီနောက်ကျွန်တော်တို့ကိုအပေါ်သဘောတူရန်အဘို့အအခြားနည်းလမ်းကိုဆက်ကပ်။ "ဒါဟာ SL စကားပြန်သူတို့ရဲ့ client များသဖြင့်ရိုသေလေးစားမှုနဲ့ကုသခံရဖို့တူညီသောအခွင့်အရေးရှိသည်ကြောင်းသတိပြုသင့်ပါတယ်။ က Mike ရဲ့အစောပိုင်းကြေညာချက်," ငါနေတဲ့စက်ကိုမရဖြစ်၏, "ဝံထပ်ကျော့။ မပါတီဖို့ဖြစ်ပါတယ် အခြားနှောင့်ရှက်, ဒါပေမယ့်လေးလေးစားစားနှင့်ပညာရှင်ပီသစွာဆကျသှယျဖို့တာဝန်ရှိသည်။စင်သီယာခအဆိုအရ
ရွိုင်း (1995) တဦးတည်းအောက်ပါရှိပါတယ်လျှင်တစ်ဦး SL စကားပြန်ရဲ့အခန်းကဏ္ဍပရော်ဖက်ရှင်နယ်အဖြစ်သတ်မှတ်ခံရနိုင်သည်
- (ဒီအမှု၌အမေရိကန်သင်္ကေတပြဘာသာစကားနှင့်အင်္ဂလိပ်) နှစ်ခုဘာသာစကားများ complete fluency
- အနက်ကိုကျွမ်းကျင်မှု
- တစ်ဦးကကျယ်ပြန့်ယေဘုယျအသိပညာ
- သူ / သူမအနက်ဖွင့်သောလယ်ပြင်၌ရှိသောအဖြေကိုသိကျွမ်းခြင်း
- Bicultural sensitivity ကိုနှင့်
- ကျွမ်းကျင်ပိုင် (137) ၏တစ်ဦးကအလွန်ဖွံ့ဖြိုးအသိ။
"Sylvia" ဟု SL စကားပြန်၏အဆိုအရ: (! သို့မဟုတ်မ) ။ "အများစုကပဋိပက္ခကိုငါ၏အအလုပ်ကဘာလဲဆိုတာမသိမမှတ်ဘဲစားသုံးသူများအနေဖြင့်ကြွလာဒီနားမကြားထက် ပို. ကြားနာစားသုံးသူများထံမှပေါ်ထွန်းဟန်အများစုကနားမကြားစကားပြန်နှင့်ပတ်သက်ပြီးသိကျွမ်းနှင့်မကျင့်။ နေရာအပိုင်းအခြားတွန်း။
တချို့ကကြားနာစားသုံးသူသည်ငါနှင့်အတူမသက်မသာဖြစ်လာနှင့်ကြားနာအဆင်မပြေဖြစ်လာမထွက်ရနားမကြားသူတစ်ဦး, ပင်တစ်ခါတစ်ရံတောင်းဆိုနေတာ။ "
သို့သော်နယ်နိမိတ်ဖြတ်ကျော်ရကြဘူး။ ဥပမာအားဖြင့်, အခါပရော်ဖက်ရှင်နယ်အကွာအဝေးပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆက်ဆံရေးဟာအသွင်ပြောင်းခံရဖို့ကစတင်ခဲ့သည်။ "ဒီပိုရှည်သင်ခက်ကပရော်ဖက်ရှင်နယ်, တသန့်ရပ်တည်ချက်ကိုဆက်လက်ထိန်းသိမ်းထားဖို့ဖြစ်လာတစ်စုံတစ်ဦးနှင့်အတူအလုပ်လုပ်: ဒီ Sylvia အလေးပေးအဖြစ်နားမကြား client များနှင့်အတူအလုပ်လုပ်အများအပြား SL စကားပြန်ဘို့ပေါ်ထွန်း (အဖြစ် clients များနားကြား) ။
သင်သာသူတို့ရဲ့နှောင်ကြိုး ပို. ရငျ့သောကကူညီပေမယ့်သင်တို့နှင့်အတူအလုပ်မလုပ်သည်လူများသိကြရများနှင့်မကြာခဏနားမကြားစားသုံးသူကိုပိုမိုကြားနာကလူ (နှင့်အပြန်အလှန်) ထက်စကားပြန်နှင့်အတူစကားပြောပါလိမ့်မယ်လို့မရပါဘူး။ "
တစ်ဦးနှစ်ဦးနှစ်ဖက်အပြန်အလှန်ကိစ်စနှငျ့ ပတျသကျ. ဖွံ့ဖြိုးဆဲကမကြာခဏကြားနာသို့မဟုတ်နားမကြား client ကိုဖြစ်စေသဖြင့်တပ်မက်လိုချင်သောအခြားကမ္ဘာလူ့ချိတ်ဆက်တဲ့သဘောမျိုးဖန်တီးပေးကတည်းကဖြစ်စေပါတီမဲ့ဖြစ်စေသည်တစ်ခုခုအဖြစ်ရှုမြင်ခံရဖို့မဟုတ်ပါဘူး။ ရဲ့တစ်ဦးချင်းစီကတခြားကွဲပြားခြားနားသောကမ္ဘာကြီးအတွက်ထိုသို့သောကြီးထွားလာနျဖိုးထားသည့်စကားပြန်များကဖြစ်နိုင်ခြေကိုဖန်ဆင်းသည်။ အဆိုပါစကားပြန်ရဲ့ပုဂ္ဂိုလ်ရေးပါဝင်ပတ်သက်မှု, နေသမျှကာလပတ်လုံးကပရော်ဖက်ရှင်နယ် decorum ၏နယ်နိမိတ်အတွင်းသည်အတိုင်း, ကြားနာသို့မဟုတ်နားမကြား client ကိုအကြိုးရှိနိုငျသညျ။
နိဂုံး:
SL စကားပြန်ကြားနာခြင်းနှင့်နားမကြား client များအကြားဆက်သွယ်ရေးလွယ်ကူချောမွေ့ရန်တစ်ခုတည်းကိုသာငှားရမ်းထားနေကြသည်။ ကြားနာခြင်းနှင့်စကားစမြည်နားမကြားပုဂ္ဂိုလ်များအနေဖြင့်တကယ်တော့တစ်ဦးကိစ္စအဖြစ်, SL စကားပြန်မလိုသတိပြုမိလိမ့်ပေမယ့်ကနဦးရှိကြောင်းနှင့်အနိဒါနျးဖလှယ်ခဲ့ကြပြီးနောက် Non-ဖြစ်တည်မှုသို့မဟုတ်မမြင်ရတဲ့အဖြစ်ဆက်ဆံခဲ့တယ်။ (ကနေဒါ၌) ဆိုင်ရာကိစ္စရပ်များ SL စကားပြန်မှဆွေမျိုးများပါဝင်သည်: အစိုးရအကြီးအကျယ်ကျဆင်းနေခြင်း, အလုပ်အကိုင်ဖို့ဆွဲဆောင်လျက်ရှိကျောင်းသားသိသိသာသာမရှိခြင်း, အရည်အချင်းပြည့် SL စကားပြန်မရှိခြင်းနှင့်စကားပြန်များအတွက်ကြားနာနှင့်နားမကြားကမ္ဘာ၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုပေါ်တွင်ဝယ်လိုအား။
အရင်းအမြစ်များ
ဒါကြောင့်သင်ဟာတစ်စကားပြန် Be လိုပါသလား? (2nd Edition ကို) Humphrey & Alcorn မူပိုင် 1995
AVLIC ။ (2006) ။ ကနေဒါ၏ Visual ဘာသာစကားများစကားပြန်များ၏အစည်းအရုံး။ ဇူလိုင်လ 2000 ။
Bryman, အလန်။ (2004) ။ လူမှုသုတေသနနည်းလမ်းများ 2nd Edition ကို။ NewYork: အောက်စ်ဖို့တက္ကသိုလ်နှိပ်ပါ။
Butterworth, ရော့ R. နှင့် Flodin, ကို Mickey ။ (1995) ။ လက်မှတ်ထိုးခြင်း၏ perigee Visual အဘိဓါန်။ နယူးယောက်: တစ်ဦးက perigee စာအုပ်။
ကနေဒါကြားနာ Society က။ (2006) ။ "အွန်စကားပြန်န်ဆောင်မှုများ။ " 14 ဧပြီ 2006 ။
ကာရိုး, Lewis က။ Wonderland ထဲမှာအဲလစ် (1869) ။ IIIust ။ Ralph Steadman ။ နယူးယောက်: CN Potter, 1973 ။
Howell, ဒါဝိဒ်သည်။ (2003) ။ "သင်တန်းနားမကြားမယ့် '' ကြီးမားသောဆုံးရှုံးမှု '' ပယ်ဖျက်ထားသည်မှာ: က Short ထောက်ပံ့ရေးအတွက်ယခုပင်လျှင်ဘာသာစကားများစကားပြန်ဝင်ရောက်ပါ။ " Cityplus ။
5 ဇွန် 2003 ။
Humphrey, Janice အိပ်ချ်နှင့် Alcorn, ဘော့ဂျေ (1995) ။ ဒါကြောင့်သင်ဟာတစ်စကားပြန် Be ရန်လိုပါသလား? ဘာသာစကားများစကားပြန် Sign တစ်ခုနိဒါန်း။ 2nd Edition ကို။ တက္ကဆက်ပြည်နယ်: H ကို & H ကိုထုတ်ဝေ။
Kanda, ဇန်နဝါရီလ (1989) ။ အဘယ်အရာကိုတစ်ဦး "Good" ကိုစကားပြန်စေသည်? "ကွန်ဗင်းရှင်း, မြောက်ပိုင်းကယ်လီဖိုးနီးယား။
Koob မာတင် (1996) ။ "အနာဂတ်ဖို့လိုက်ရှာ: တစ် Professional ကဖြစ်လာခြင်း။ " အဆိုပါ AVLIC သတင်းများ, 10 (2), 14 ။
လမ်းသွား, Harlan, Hoffmeister ရောဘတ်နှင့် Bahhan, ဘင်။ (1996) ။ ယင်းနားမကြားကမ္ဘာ့ဖလားသို့တစ်ဦးကခရီး။ နယူးယောက်: DawnSignPress ။
OASLI ။ သင်္ကေတပြဘာသာစကားကိုစကားပြန်၏အွန်အသင်းမှ။ (2006) ။ OASLI စာရွက်စာတမ်းများ။ မီလ်တန်, ကနေဒါ။
ရွိုင်း, စင်သီယာခ (1993) ။ "အဓိပ္ပာယ်, ဖော်ပြချက်များနှင့်စကားပြန်၏အခန်းက္ပဥပစာစကားနှင့်အတူအဆိုပါပြဿနာ။ " စကားပြန်များ၏ဂျာနယ်။ 127-154 ။
Stratiy, Angela ။ (1996) ။ "သင်စကားပြန်နှင့်အတူစိတ်ကျေနပ်မှုရှိပါသလဲ" ဆွံ့အနားမကြားကနေဒါ, 2 (3), 2-3 ။
တေလာ, မာတီ။ (1988) ။ "ကနေဒါဘာသာစကားများစကားပြန်ပညာရေးဝင်ရောက်ပါ။ " ကနေဒါ၏ Visual ဘာသာစကားများစကားပြန်များ၏အစည်းအရုံး၏ 1988 ခုနှစ်ညီလာခံကနေစာတမ်းများ။ Edmonton: AVLIC ။