သင့်ကလေးကိုအခြား setting ကိုထက်ကျောင်းကပိုပြီးခက်ခဲတွေ့ပါစေ!
School တွင် မရှိသလောက်အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာနှင့်အတူသားသမီးတို့အဘို့အကောင်းတစ်ဦးပတ်ဝန်းကျင်ကိုဖြစ်ပါတယ်။ ထိုအကြောင်းရင်းနှစ်ခုများအတွက်ပြဿနာတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။
ပထမဦးစွာ autistic လေးတွေဟာသူတို့ရဲ့စွမ်းရည်နှင့်စိန်ခေါ်မှုများနှင့်အတူထပ်တူပြုခြင်းထဲကကြောင်းတစ်ခုပတ်ဝန်းကျင်နှင့်အတူရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်ဖို့ဘယ်လိုလေ့လာသင်ယူအချိန်ကြီးမားတဲ့ငွေပမာဏဖြုန်းနေကြတယ်။ သူတို့အထဲကအသက်အရွယ်သို့မဟုတ်ဘွဲ့ရတဲ့အခါမှာထိုအခါထိုကျွမ်းကျင်မှုတည်ဆောက်ရန်နှစ်ပေါင်းရုန်းကန်ပြီးမှ, သူတို့ထို့နောက်လုံးဝကွဲပြားခြားနားသောအခွအေနေအဘို့အကြောင်းပတ်ဝန်းကျင်ထားခဲ့ပါရမည်ဖြစ်သည်။
အများအပြား autistic လေးတွေအဘို့, ကျောင်းမဆိုအလုပ်ပတ်ဝန်းကျင်ထက်ဝေးပြင်းပြင်းထန်ထန်တုံ့ပြန်ဖြစ်ပါသည် - များစွာသောအလွန်အစွမ်းထက်တဲ့အကြောင်းပြချက်များအတွက်။
ကျောင်း Autistic ကလေးများများအတွက်မကောင်းပါပတ်ဝန်းကျင် Be နိုင်သလားအဘယ်ကြောင့်
ဒါဟာကံမ, 21 ရာစုအတွင်းသာမန်လူထုကျောင်းကကဤစိန်ခေါ်မှုများပင် mildest ရှိပါတယ်သူမည်သူမဆိုအဘို့အခက်ခဲများနှင့်မသက်မသာဘဝကိုအောင်၏ရည်ရွယ်ချက်နှင့်အတူဒီဇိုင်းရေးဆွဲခဲ့ကြဟန်သောအမှုဖွင့်, အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာနှင့်အတူသွားရအားလုံးသည့်:
- အာရုံခံအလုပ်မဖြစ် : အသံကျယ်ဆူညံသံပြောင်ပြောင်တောက်သောမီးလုံးများနှင့်အခြားအာရုံခံ input ကိုမှ Over-တုံ့ပြန်မှုတစ်ခုပျော့ရှိသည်သောသူပင်လေးတွေ gyms ဘုရားရဲ့ကလေးများအော်ဟစ်, ချောင်းအလင်းအိမ်အသံကျယ်ဉသြသံ၏ရလဒ်အဖြစ်စိုးရိမ်ပူပန်ခြင်းနှင့်လွှမ်းမိုးဖြစ်လာဖို့နီးပါးအချို့ဖြစ်ကြသည်ကို၎င်း, များစွာသော အများပြည်သူကျောင်းကို "သို့ဖုတ်" ဖြစ်ကြောင်းထိုနေ့ရက်အတွေ့အကြုံများမှအခြားရက်။ အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတွေနဲ့ကလေးများအာရုံခံစိန်ခေါ်မှုများနှင့်ရင်ဆိုင်နေရ, ချက်နှင့်အဓိပ္ပါယ်အသုံးပြုပုံဖြစ်ကြသည်။
- စာဖတ်ခြင်းသို့မဟုတ်စကားနားလညျမှုနှငျ့အတူခကျခဲ: စံစမ်းသပ်ခြင်းနှင့် "ညှဉ်းဆဲခြင်းကို" ပင်အလွန်ငယ်ရွယ်ကလေးများနားမလည်ခြင်းနှင့်အပေါ်ပြုမူသို့မဟုတ်ပြောပြီနှင့်ကျမ်းစာ၌ရေးထားဘာသာစကားတုံ့ပြန်ရန်မျှော်လင့်ထားကြသည်ဟုဆိုလို - ထိပ်တန်းမြန်နှုန်းမှာ။ ကလေးတွေအသက်ကြီးလာတာနဲ့အမျှ (အသက်ထက်အသက်ကြီးတဲ့အဓိပ်ပာယျ 7), လက်-ပေါ်တွင်သို့မဟုတ်အမြင်အာရုံသင်ယူမှု၏ညှနျကွားအတွက်မဆိုညိတ်ပျောက်သွား - နှင့်နှုတ်မျှော်လင့်ချက်များတိုး။ အဖြစ်အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတွေနဲ့ကလေးများတစ်ဦးလေးနက်အားနည်းချက်မှာဖြစ်လုနီးပါးအချို့များမှာ နှုတ်စကားရပ် နှင့်နားလည်မှုကအဓိကစိန်ခေါ်မှုဖြစ်တယ်။
- အလုပ်အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်ရွက်ပုံစိန်ခေါ်မှုများ: အလုပ်အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာစီမံကိန်းကို parameters တွေကို, အချိန်ဇယားနှင့်အခြားအချက်များနှင့်တူစိတ်ကိုအရာရာ၌သည်းခံခြင်းအား, Multi-ခြေလှမ်းစီမံကိန်းများကိုစီစဉ်ခြင်းနှင့် execute လုပ်နိုင်စွမ်းသည်။ တနည်းအားဖြင့်ဒါဟာစမ်းသပ်မှုများအတွက်လေ့လာနေအိမ်စာကိုစီမံခန့်ခွဲနိုင်စွမ်း, ကျောင်းစီမံကိန်းများ, ဖြစ်ပြီး, ဖြစ်ရပ်များ, နွေရာသီအခွင့်အလမ်းများနှင့်ထို့ထက် ပို. များအတွက်ရှေ့ဆက်စီစဉ်။ အလုပ်အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာအားလုံးနီးပါး autistic လူများအတွက်အဓိကစိန်ခေါ်မှုတစ်ရပ်ဖြစ်ပါတယ်။
- ဒဏ်ငွေများနှင့်စုစုပေါင်းမော်တော်စိန်ခေါ်မှုများ: ဒဏ်ငွေမော်တာကျွမ်းကျင်မှုအရေးအသား, drawing, ဖြတ်တောက်ခြင်း, အတိတ်နှင့်ထိုကဲ့သို့သောဖန်ဏုဆလိုက်များနှင့်မှေးညှပျအဖြစ်သေးငယ်တဲ့အရာဝတ္ထုကြိုးကိုင်များအတွက်ပြင်းထန်စွာအရေးကြီးလှသည်။ စုစုပေါင်းမော်တော်ကျွမ်းကျင်မှု, ပစ်ပြေးနှင့်ခုန်ကျော်သွားသကဲ့သို့ဖြစ်ရသည်, ကန်, ခုန်များအတွက်အသုံးပြုကြသည်။ အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတွေနဲ့လူအများစုအားဖြင့်မျှဝေထားတဲ့ - - ဤဒေသများရှိပြဿနာများကိုအလယ်အလတ်မှအပျော့စားစာသင်ခန်း, ကစားကွင်း, အားကစားရုံနှင့် (အခြားကျောင်းက-related နေရာများအကြား) ကစားလယ်ပြင်၌ပြင်းထန်သောစိန်ခေါ်မှုများကိုဖန်တီးနိုင်သည်။ မော်တော်စီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်း (ဘယ်လောက်ခက်ခဲငါလုံခြုံစွာဒီလွှဲပယ်ခုန်နိုင်သလား? ကန်သင့်တယ်?) အခြားအရေးကြီးသော, related စိန်ခေါ်မှုဖြစ်ပါတယ်။
- လူမှုဆက်သွယ်ရေးအခက်အခဲများ: Autistic ကလေးများ, ဆယ်ကျော်သက်များနှင့်လူကြီးများလူမှုရေးဆက်သွယ်ရေးနှင့်အတူအားလုံးရှယ်ယာအခက်အခဲ။ တစ်ခါတစ်ရံအခက်အခဲအလွန်သိသာနှင့်ပြင်းထန်သောများမှာ - ဒါပေမယ့်ပင်ကောင်းသောဘာသာစကားကျွမ်းကျင်မှုနဲ့ autistic လေးအတွက်, လူမှုရေးစဉ်းစားတွေးခေါ်ယုံကြည်နိုင်လောက်အောင်စိန်ခေါ်မှုဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ ကျောင်း, လူမှုရေးစိန်ခေါ်မှုတွေ, နေရာတိုင်းလူအပေါင်းတို့သည်အချိန်များမှာ - သူတို့ flux အတွက်အဆက်မပြတ်ဖြစ်ကြသည်။ အဘယ်အရာကိုစာသင်ခန်းထဲမှာသင့်လျော်သောရဲ့ခန်းမ, အားကစားခန်းမ, သို့မဟုတ်ကစားကွင်းအတွက်လုံးဝမသင့်လျော်သည်။ autistic လေးတွေအနိုင်ကျင့်ခြင်းမှပျြောလှောပြောပြရန်, သို့မဟုတ် sarcasm သို့မဟုတ်ဟာသအသိအမှတ်မပြုရန်အဘို့အဒါဟာအလွန်ခက်ခဲတဲ့နိုင်ပါတယ်။ ကလေးတစ်ဦးတန်း 1 မှာသင့်လျော်တဲ့လူမှုရေးကျွမ်းကျင်မှုကျွမ်းကျင်နိုင်ရင်တောင်စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေကိုနွေရာသီအတွက်ပြောင်းလဲပစ်ပါလိမ့်မယ် - သူတို့ကဆြုံးမှာထပ်ကိုပြောင်းပါလိမ့်မယ်။
- လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်များနှင့်အချိန်ဇယားများအတွက်အပြောင်းအလဲများနှင့်အတူအခက်အခဲ: အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတွေနဲ့ကလေးများ လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်အပေါ်ရှင်သန် ။ သို့သော်တောင်ကျောင်းယခုနှစ်သင်တန်းကာလအတွင်းကကျောင်းက setting ကိုအတွက်လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်များနှင့်အချိန်ဇယားထဲမှာကိုက်ညီမှုသေချာစေရန်ခက်ခဲတဲ့နိုင်ပါတယ်။ တိုးချဲ့အားလပ်ရက် မှစ. ဆရာမလေ့ကျင့်ရေးရက်ပေါင်းနှင့်ဆီးနှင်းရက်အသင်းတော်များ, စံချိန်စံညွှန်းမီစမ်းသပ်ရက်ပေါင်း, အထူးဖြစ်ရပ်များနှင့်အစားထိုးနိုင်ရန်, ကျောင်းအချိန်ဇယားတစ်ခုအဆက်မပြတ်ရွေ့လျားပစ်မှတ်ဖြစ်ကြသည်။ မကြာခဏအလယ်၌ - - ကုထုံးအစည်းအဝေးများတက်ရောက်ရန်, လူမှုရေးကျွမ်းကျင်မှုအုပ်စုများနှင့်သူတို့ပျောက်ဆုံးနေတဲ့အလွန်အတွေ့အကြုံများကိုင်တွယ်ကူညီဖို့ရည်ရွယ်သည်အခြားအစီအစဉ်များအထူးလိုအပ်ချက်နှင့်အတူကလေးများစာသင်ခန်းမှထွက်ခွာလိုအပ်နေ၏ဆက်ပြောသည်ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးရှိသည်!
- ပြောင်းခြင်းစည်းကမ်းများနှင့်အမြျှောလငျ့ပတ်ဝန်းကျင်အခက်အခဲများ: ကျောင်းသားများကိုကျောင်းသို့ပြန်လာအဖြစ်တစ်ခုချင်းစီကျဆုံးခြင်း, သူတို့အချို့အမှုအရာအတူတူပင်ဖြစ်ကြောင်းတွေ့ပါ - ဒါပေမယ့်ပြောင်းလဲသွားတယ်ကြပေမည်။ ဆရာ X ကိုကျောင်းသားများအတက်မတ်တပ်ရပ်နှင့်ဆန့်နှင့်မပြဿနာရှိပါတယ်; ဆရာ Y ကိုထိုကဲ့သို့သောအပြုအမူများအတွက်အဘယ်သူမျှမသည်းခံစိတ်ရှိပါတယ်။ ဆရာက Y ရုံသင်သည်လက်ျာအဖြေကိုရတယ်သိမြင်ဖို့လိုလားနေချိန်မှာဆရာ X ကို, ကျောင်းသားအားလုံးသူတို့ရဲ့အလုပ်ပြသရန်လိုသည်။ ပို. ပင်စိန်ခေါ်မှုဆရာမျှော်လင့်ချက်များအတွက်အပြောင်းအလဲများကိုထက်သက်တူရွယ်တူအပြုအမူတွေ, interaction က, မျှော်မှန်းချက်, စံချိန်စံညွှန်း, အဝတ်အစားစတိုင်များ, ယဉ်ကျေးမှုဦးစားပေးများနှင့်ပင်စကားလုံးရွေးချယ်မှုအတွက်အပြောင်းအလဲရှိပါတယ်။ ပြီးခဲ့သည့်နှစ်ကကသင်သည် "ရေမြှုပ်ဘော့" ချစ်ကြောင်းကိုပြောဒဏ်ငွေခဲ့သည် - "! ကြောင့်သပ်သပ်ရပ်ရပ်ဖွင့်" နှင့်ဟု ဒဏ်ငွေဖြစ်ခဲ့သည်။ ဤနှစ်တွင်, "ရေမြှုပ်ဘော့" ရှင်းရှင်း uncool ဖြစ်ပြီး, သငျသညျရုတ်တရက် "ကြောက်မက်ဘွယ်" အစားပြောထင်နေတဲ့ "သပ်သပ်ရပ်ရပ်။ " အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာတွေနဲ့ကလေးများပေါ်တက်ကောက်နေနှင့်အကောင်အထည်ဖော်အတွက်ကြီးမားတဲ့အခက်အခဲရှိတယ် ဒီအမျိုးအစား unspoken အပြောင်းအလဲများကို ။
- Autistic အပြုအမူနှင့်စိတ်အားထက်သန်မှုအဘို့စာနာထောက်ထားရေးမရှိခြင်း: သင်ယနေ့ကမ်ဘာပျေါတှငျ, ဆရာများနားလည်မယ်လို့နှင့်လေးတွေပြုမူခြင်းနှင့်ကွဲပြားခြားနားတဲ့နည်းလမ်းတွေအတွက်လေ့လာသင်ယူသောအဖြစ်မှန်ပေါ်ပြုမူသောထင်လိမ့်မယ်။ သို့သော်များစွာသောကိစ္စများတွင်, သင်မှားယွင်းတဲ့ထင်လိမ့်မယ်။ တစ်ဦးအထူးသဖြင့်ဆရာမအဘယ်သူသည်ကျောင်းသားတစ်ဦးရှိသည်ဖို့ကစိတ်ပျက်စရာသို့မဟုတ်စိတ်အာရုံထွေပြားကိုတွေ့သောကြောင့်, တစ်ခါတစ်ရံရဲ့ , တောက် rocks, ဒါမှမဟုတ်မမျှော်လင့်ဘဲနည်းလမ်းမဟုတ်ရင်ရွေ့လျား တစ်ဦးကိုအထူးစိတ်ဝင်စားမှုနှင့်ပတ်သက်ပြီးအလွန်အကျွံပြောသွား, ဒါမှမဟုတ်ဒုက္ခရွယ်တူချင်းအတူပူးပေါင်းရှိပါတယ်။ နည်းတူမကြာခဏဆရာသူမ၏အတန်းအစားအချို့မှုနှုန်းမှာတိုးနှင့်ကကြိုတင်သတ်မှတ်ထားသောအမြန်နှုန်းမှာကြိုတင်သတ်မှတ်ထားသော format နဲ့စံချိန်စံညွှန်းမီစမ်းသပ်မေးခွန်းများကိုတုံ့ပြန်နိုင်ပါလိမ့်မည်ကြောင်းမြော်လင့်ခြင်းဖြင့် handicapped ဖြစ်ပါတယ်။
အောက်ခြေလိုင်း, 21 ရာစုကျောင်းများတစ်ကမ္ဘာလုံးအတိုင်းအတာလက်လှမ်းဖြစ်ဖို့ဒီဇိုင်းကြသည်မဟုတ်။ အထက်တွင်ဖော်ပြထားသောအားလုံးစိန်ခေါ်မှုများစီမံခန့်ခွဲနိုင်သူမြား - မယ့်အစား, သူတို့ကကျောင်းသားတစ်ဦးအထူးသဖြင့်အုပ်စုဒီဇိုင်းရေးဆွဲနေကြပါတယ်။ မကြာခဏ "သီးခြားပေမယ့်ညီမျှ" စာသင်ခန်းပါဝင်သည်ဟု, လှုပ်ရှားမှုများနှင့်ပင်သင်ရိုးညွှန်းတမ်း - ဆိုအမျိုးအစားကွဲပြားမှုနှင့်အတူကျောင်းသား, "အထူး" နေရာထိုင်ခင်းရှိပါတယ်။
အထီးကျန်စိတ်ဝေဒနာနှင့်အတူကျောင်းသား, ကျောင်းနီးပါးကိုအခြား setting ကိုထက်ပိုပြီးစိန်ခေါ်မှုနှင့်အခက်ခဲနိုင်ပါတယ်။ ဤသူ့ဟာသူအတွက်ပြဿနာတစ်ခုကိုကိုယ်စားပြုတယ်။ များစွာသောမိဘများ, ဆရာ, ဆရာမများနှင့်အုပ်ချုပ်ရေးမှူးများထင် "ဂျော်နီကပင်တတိယတန်း, ကိုကိုင်တွယ်လို့မရဘူး" - "လောကမ်ဘာပျေါတှငျသူတစ်ဦးဂီတတူရိယာ, ရေကူးအသင်း, စစ်တုရင်ကလပ်, ကင်းထောက်, သို့မဟုတ်အခြားပြင်ပမှာလှုပ်ရှားမှုကိုကိုင်တွယ်နိုင်အောင်ဘယ်လို"
အဖြစ်မှန်အများအပြား autistic လေးတွေအဘို့, ကသူတို့ရဲ့စစ်မှန်တဲ့အခွက်အကျိုးစီးပွားများနှင့်အရည်အချင်းများကိုတွေ့မြင်နိုင်ပါသည်သာကျောင်းမှပြင်ပင်သောကွောငျ့ဖွစျသညျ။