နားမကြားမိန့်ခွန်းအသံလိုပဲအဘယျသို့ပါသလား

ဒါဟာ Wide ကွဲပြားသည်, သို့သော်မကြာခဏပို '' Throaty '' ဖြစ်ခြင်းအဖြစ်ဖော်ပြ

သငျသညျကလူနားမကြားနားမကြားမဟုတ်သောလူမျိုးထက် သာ. အနည်းငယ်ကွဲပြားခြားနားသောအသံနေသောကြောင့်သတိပြုမိကြပေမည်။ ဒါဟာရန်လွယ်ကူမယ့် ခြားနားချက်ကိုရှင်းပြ ကြောင့်တစ်ဦးချင်းပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးအပေါ်မူတည်အဖြစ်။

အတူတက်ကြီးထွားလာဆွံ့အနားမကြားကလေးငယ်များ cochlear implants သို့မဟုတ် ကြားနာအကူအညီအထောက်အပံ့များကို မိန့်ခွန်း၏အကူအညီ -with လေ့ကျင့်ရေး-မကြာခဏကြားနာကလူကဲ့သို့တူညီသောအသံကြောင့်အသံဖွံ့ဖြိုး။ တနည်းအားဖြင့်သူတို့ရဲ့အသံတွေကိုနားပငျးလူတစ်ဦးကနေလာမယ့်အဖြစ်ဖော်ထုတ်မရနိုင်ပါ။

ကလေးတစ်ဦးနားကြားများနှင့်တုံ့ပြန်ချက်ကြားနာခြင်းမရှိဘဲမိန့်ခွန်းကိုသင်ယူရမည်ဖြစ်သည်မပါဘဲတက်ပေါက်လာသောအခါသို့သော်သူတို့၏စကားသည်သူတို့ခွဲထားကြောင်းပုံစံများပေါ်ယူနိုငျသညျ။

ဆွံ့အနားမကြားမိန့်ခွန်းလက်ခဏာ

ကြားနာရှိသည်ပါဘူးသူတစ်ဦးနားမကြားသူတစ်ဦးအဘို့, သူတို့ရဲ့မိန့်ခွန်းတစ် monotone သဘောသဘာဝရှိခြင်းအဖြစ်ဖော်ပြခံရပေလိမ့်မည်။ ပုံမှန်မိန့်ခွန်းအထူးကြပ်မတ်ရှိနေသော်လည်းတူသောအသံအတိအကျအဘယ်အရာကိုနားမထောင်နိုင်ခြင်းဖြစ်ခြင်း မိန့်ခွန်းကုထုံး , မိန့်ခွန်းမှာသဘာဝအအများကိန်းများသင်ယူခြင်းမရှိဘဲတက်ကြီးထွားလာဆိုလိုသည်။ ကြိုးစားအားထုတ်မှုနှင့်တကွ, လူတစ်ဦးသူမ၏မိန့်ခွန်းအချို့တစ်ခုနဲ့ပက်ပင်းပေးနိုင်ပါသည်ပေမယ့်အချိန်အများစုကိုက monotone ဖြစ်လိမ့်မည်။

တစ်ခါတစ်ရံနားမကြားမိန့်ခွန်းနှင့်ဆက်စပ်လျက်ရှိသည်ကြောင့်နောက်ထပ်သက်တမ်းလည်ချောင်းနှငျ့ပတျသကျသော, ဆိုလိုတာက throaty သို့မဟုတ် guttural ဖြစ်ပါတယ်။ Throaty နှုတ်ကပတ်တော်ကို "guttural" မကြာခဏစကားလုံးနှင့် တွဲဖက်. အသုံးပြုသည်အဖြစ်စော်ကားမှုတစ်ခုအဖြစ်ခေါ်ဆောင်သွားခံရဖို့လျော့နည်းဖွယ်ရှိသည် "animalistic ။ "

ဆွံ့အနားမကြားမိန့်ခွန်း Intelligence

ကတူအသံအဘယ်အရာကိုအပြင်, Intelligence (ထိုမိန့်ခွန်းသည်မည်မျှရှင်းရှင်းလင်းလင်း) နားပင်းသောစကားသည်အခြားဝိသေသဖြစ်ပါတယ်။

မိန့်ခွန်း Intelligence နားပင်း-related ဂျာနယ်များအတွက်မကြာခဏခေါင်းစဉ်ဖြစ်ပါတယ်။ 2007 ခုနှစ်တွင်ယင်းနားမကြားလေ့လာရေးဂျာနယ်နှင့်နားမကြားပညာရေးပုံမှန်အတန်းသို့ mainstreamed သူနားမကြားကလေးများပုံမှန်ကျောင်းများတွင် (တစ်ဦးချင်းစီပါဝင်) တွင်အထူးသင်တန်းများ (အုပ်စုတစုပါဝင်) တွင်နားမကြားအစ္စရေးကလေးများနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်အဘယ်သူသည်အစ္စရေးစာရေးဆရာတစ်ဦးအစီရင်ခံစာထုတ်ဝေခဲ့ပါတယ်။

စာရေးဆရာရဲ့လေ့လာမှု 19 ဆွံ့အနားမကြားကလေးငယ်များပါဝင်ပတ်သက်။ ထိုကလေးငယ်များ, 10 မိန့်ခွန်းနှင့်နိမိတ်လက္ခဏာကိုသုံးပြီးအထူးလူတန်းစားရှိကြ၏, နှင့်အခြားသောကိုး mainstreamed သာမိန့်ခွန်းအသုံးပြုခဲ့ကြသည်။ တစ်ဦးအထီးကျန်ခြင်းနှင့်လူမှုမကျေနပ်မှုကမေးခွန်းလွှာများနှင့်ဆိုနိုင်ပါတယ်စကေးတစ် Sense သည် (ဆိုနိုင်ပါတယ်အဓိပ္ပာယ်ယုံကြည်မှု): အဆိုပါကလေးများနှစ်ခုအကြေးခွံပေါ်သူတို့ကိုယ်သူတို့ဘယ်လောက်ရှိသလဲဖို့တောင်းခံခဲ့ရသည်။ "ငါအတန်းထဲတွင်စကားပြောဘယ်သူမှရှိ" နှင့်ဆိုနိုင်ပါတယ်စကေးကဲ့သို့သောထုတ်ပြန်ချက်များပါဝင်သည် "ငါကရလိမ့်မယ်သေချာပါတယ်တစ်ခုခုလိုတဲ့အခါ။ " ကဲ့သို့အထီးကျန်ခြင်းမေးခွန်းလွှာထုတ်ပြန်ချက်များပါဝင်သည် ထိုအခါနားပင်းသောကလေးများစကားပြောဖတ်မှတ်တမ်းတင်ထားသောနှင့်နားပင်းသောမိန့်ခွန်းကိုကြားတော့မှခဲ့သောကလေးများကြားလျှင်, နားပင်းသောသူတို့သည်သားသမီးရဲ့မိန့်ခွန်း Intelligence ၏တရားသူကြီးတွေအဖြစ်အသုံးပြုခဲ့ကြသည်။

ရေးသားသူမိန့်ခွန်း Intelligence နှင့်မည်သို့နားပင်းသောသူတို့သည်ကလေးများသူတို့ကိုယ်သူတို့အကြောင်းကိုခံစားခဲ့ရအကြားမည်သည့်ဆက်ဆံရေးမျိုးကိုရှာဖွေနေခဲ့သည်။ အဆိုပါလေ့လာမှုရဲ့ရလဒ်တွေကိုအထီးကျန်နှင့်ကွက်တိဝင်နှင့် ပတ်သက်. အထူးအတန်းများနှင့်ပင်မအတန်းအကြားခြားနားခြင်းအလျှင်းမရှိခဲ့ကြောင်းပြသခဲ့သည်။ သို့သော်ရလဒ်များကိုကိုလည်းအထူးအတန်းထဲတွင်မိန့်ခွန်း Intelligence နှင့်သားသမီးရဲ့ခံစားချက်တွေကိုအကြားမျှအရေးပါသောဆက်ဆံရေးမျိုးရှိခဲ့စဉ်အခါ, ခေတ်ရေစီးကြောင်းအတန်းထဲတွင်မိန့်ခွန်း Intelligence နှင့်ကလေးများ၏ခံစားခကျြအကြားသိသိသာသာဆက်ဆံရေးမျိုးရှိကွောငျးကိုပြသခဲ့သည်။

အဲဒီကြားနာကလေးများပိုကောင်းမိန့်ခွန်း Intelligence နှင့်အတူဆွံ့အနားမကြားကလေးငယ်များဆီသို့ဦးတည်ပိုကောင်းသဘောထားများရှိခဲ့ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့သောစာပေ၏စာရေးဆရာရဲ့သုံးသပ်ချက်ကိုထကျောထောက်နောက်ခံ။ အဆိုပါစာပေပြန်လည်သုံးသပ်မိန့်ခွန်း Intelligence ကြားနာကလေးတွေနဲ့အတူမိတ်ဖွဲ့စည်းရန်နားပင်းသောသားသမီးများ၏စွမ်းရည်ကိုထိခိုက်ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ စာပေပြန်လည်သုံးသပ်အပေါ်အခြေခံပြီးရေးသားသူကောင်းသောမိန့်ခွန်း Intelligence ခေတ်ရေစီးကြောင်းစာသင်ခန်းထဲမှာမိတ်များအတွက်မရှိမဖြစ်လိုအပ်ချက်တခုဖြစ်ခဲ့သည်ကောက်ချက်ချခဲ့ကြသည်။

_{ရင်းမြစ်:}

_{အများစု Tova ။ မိန့်ခွန်း Intelligence, အထီးကျန်ခြင်းနှင့်နားမကြားသူများထဲတွင်ဆိုနိုင်ပါတယ်၏ Sense သည်နှင့်တစ်ဦးချင်း Inclusion နှင့် Group မှ Inclusion အတွက်ခက်-of ကြားကလေးများ။ နားမကြားလေ့လာရေးနှင့်နားမကြားပညာရေးဂျာနယ်။ Volume ကို 12, Issue အမှတ် 4, မေလ 21, 2007 http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long ။}