Suzanne Raschke Midlands, မစ်ရှီဂန်များတွင် MCESA (Midlands ကောင်တီပညာရေးဆိုင်ရာဝန်ဆောင်မှုအေဂျင်စီ) မှာအကြားအာရုံ၏နားမကြားများနှင့် Hard များအတွက်ဆရာအတိုင်ပင်ခံဖြစ်ပါတယ်။
ကျွန်တော်တို့ရဲ့သူချင်းပညာရှင်များထဲကအတော်များများဟာသူတို့ရဲ့ကျောင်းသားများ၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ကိုက်ညီမယ့်စာတတ်မြောက်ရေးအစီအစဉ်ကိုရှာဖှနှင့်အတူစိန်ခေါ်နေကြသည်။
စက်ဝိုင်းထဲမှာ Walking - ဘယ်ဟာစာဖတ်ခြင်းအစီအစဉ်?
ပညာပေးအစဉ်မပြတ်နားမကြားသို့မဟုတ်ကြားနာ၏ခက်ခဲနေသောကျောင်းသားများကိုကူညီခွင့်စာဖတ်ခြင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်းရှာဖွေနေကြသည်။
စာဖတ်ခြင်းလိုငွေပြမှုနှင့်အတူ DHH ကျောင်းသားတစ်ဦး DHH စာသင်ခန်းသို့မဟုတ်ယေဘုယျပညာရေး setting ကို၌တည်ရှိ၏ပဲဖြစ်ဖြစ်, ကနေဆဲ / တိုးတက်ကောင်းမွန်အောင်အဖြစ်ထိရောက်စွာစာဖတ်ခြင်းကျွမ်းကျင်မှု remediate နှင့်လျင်မြန်စွာတတ်နိုင်သမျှဖို့ပညာပေး၏ရည်မှန်းချက်ဖြစ်ပါတယ်။ ပညာရေးစာဖတ်ခြင်းအစီအစဉ်ကိုအခြေပြုသက်သေများနှင့်ပင်ကိုယ်မူလသုတေသနများကထောက်ခံသင့်ကြောင်းသိကြ၏။ ထိုအသေးကတစ်ဦးချင်းကျောင်းသားများ၏လိုအပ်ချက်များနှင့်အတူသူတို့အားလမ်းညွှန်ချက်များသငျ့အနည်းငယ် DHH တိကျတဲ့အစီအစဉ်များကိုက်ညီရန်လွယ်ကူသည်မဟုတ်။ အရှင်ပင်ပန်းရှာဖွေနေဆဲဖြစ်သည်။
သငျသညျနားမကြားခြင်းနှင့်ကြားနာ၏ခက်ခဲများအတွက် phonemic အသိအမြင်ဆိုသနည်း
အမျိုးသားဒီမိုကရေစီအဖွဲ့ချုပ်စာဖတ်ခြင်း Panel ကိုအားဖြင့်သတ်မှတ်စာဖတ်ခြင်းညွှန်ကြားချက်များ၏အစိတ်အပိုင်းများအတွင်း phonemic အသိအမြင်၏စိတ်ဝင်စားဖွယ်ပေမယ်ရှငျးမလငျးကျွမ်းကျင်မှုဖြစ်ပါတယ်။ ဘယ်လို phonemic အသိအမြင် / phonological ဖှံ့ဖွိုးတိုးတပတ်သတ်ပြီးနှင့်အတူ function ကိုကြားနာ၏ဆွံ့အနားမကြားသို့မဟုတ်ခက်သူသည်ကျောင်းသားတစ်ဦးသနည်း ကြှနျုပျတို့မညျသို့သင်ပေးသလဲ? ကျနော်တို့ကောင်းသောစာဖတ်သူများရဲ့အကြီးမားဆုံးခန့်မှန်းဖြစ်ဟုသောအစိတ်အပိုင်းချန်လှပ်ပါသလား
ဆင်းရဲသောသူတို့သည် phonological ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်ဆင်းရဲသောဘာသာစကားကျွမ်းကျင်မှုဆင်းရဲသားကိုစာဖတ်ခြင်းကျွမ်းကျင်မှုဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြသလား? ကျွန်တော်တို့ဘယ်လို program တစ်ခုနားမကြားသို့မဟုတ်ကြားနာ၏ခက်ခဲနေသောကျွန်တော်တို့ရဲ့ကျောင်းသားတွေအတွက်သူတို့အလိုအပ်ချက်များကိုကူညီပံ့ပိုးရန်ရှာရမလဲ?
dyslexia နှင့်အတူကြားနာကလေးများမကြားရသောနားမကြားသို့မဟုတ်ခက်နေသောဆင်းရဲသားတို့ကိုစာဖတ်သူများနှိုင်းယှဉ်ကျွန်တော်တို့ကိုမဟာဗျူဟာသို့ထိုးထွင်းသိမြင်မှုပေးပါသလား
အောက်ပါဆောင်းပါးကိုအတွင်းတွေ့သည်နားမကြားသို့မဟုတ်ကြားနာ၏ခက်ခဲနေသောကျောင်းသားစာဖတ်ခြင်းစိန်ခေါ်မှုများနှငျ့ဆကျဆံရာတှငျမဟာဗျူဟာဘို့ငါတို့ရှာဖွေရေးအတွက်ဦးတည်ချက်ပူဇော်စေခြင်းငှါအချို့ထိရောက်သောနည်းဗျူဟာများဖြစ်ကြသည်။
အဆိုပါသုတေသီများသူတို့နှစ်ဦးစလုံး phonological ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အတူအလားတူအခက်အခဲသရုပ်ပြလျှင်ဆုံးဖြတ်ရန် dyslexia နှင့်အတူပါးစပ်ဆက်သွယ်ရေးနှင့် 20 အကြားအာရုံကျောင်းသားများကိုသုံးပြီးနားသူ 79 ကျောင်းသားများကစုံစမ်းစစ်ဆေး။ ၎င်းတို့၏တွေ့ရှိချက်များကိုဖြစ်နိုင်သမျှဆုံးဖြတ်ချက်တွေကိုဆက်ကပ်။
အဆိုပါ Nuffield Foundation ၏သုတေသန, နားမကြားကလေးများအတွက်စာဖတ်ခြင်းနှင့် Dyslexia dyslexic ကလေးများနှင့်ပါးစပ်နားမကြားကလေးငယ်များကြားနာတစ်ဦးနှိုင်းယှဉ်ပေးထားပါတယ်။ အဆိုပါစာရေးဆရာ, Herman, ရွိုင်း & Kyle, နားပင်းသောသူနှင့်ဆင်းရဲသောဘာသာစကားနှင့်အတူပါးစပ်ဆက်သွယ်ရေးကို အသုံးပြု. ဖြစ်နှင့်သောကလေးများနှင့် phonological ကျွမ်းကျင်မှု dyslexia နှင့်အတူကလေးများကြားနာတှငျတှေ့သောသူတို့၏ကဲ့သို့တူညီသောလိုငွေပြမှုရှိခဲ့ကြောင်းသုံးသပ်ခဲ့သည်။ နှစ်ဦးစလုံးအုပ်စုများအတူတူအထူးပြုဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုမဟာဗျူဟာများခံယူသငျ့သလော ၎င်းတို့၏တွေ့ရှိချက်များကို dyslexia နှင့်အတူကျောင်းသားများအကြားလျှင်ရရှိနိုင်သည့်အထူးပြုမဟာဗျူဟာကိုလည်းနားမကြားဖြစ်ကြပြီးဆင်းရဲသောသူသည်စာဖတ်ခြင်းနှင့်ဘာသာစကားစွမ်းဆောင်ရည်နှင့်အတူပါးစပ်ဆက်သွယ်ရေးကို အသုံးပြု. အဘယ်သူသည်ကလေးများရရှိနိုင်ပါစေသင့်ကြောင်းအကြံပြုအပ်ပါသည်။
dyslexia နှင့်အတူကျောင်းသားများကို remediate နှင့်ကျွန်တော်နားမကြားနဲ့သူတို့ရဲ့စာတတ်မြောက်ရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်နားကြား၏ခက်ခဲနေသောကျောင်းသားများကူညီပေးဖို့လူသိများထိရောက်သောနည်းဗျူဟာများအကောင်အထည်ဖေါ်။ သူတို့အားမဟာဗျူဟာများကဘာတွေလဲ?
dyslexia နှင့်အတူကျောင်းသားများပုံမှန်ထောက်လှမ်းရေးရှိပေမယ့်ညံ့ဖျင်းစာဖတ် / စာတတ်မြောက်ရေးကျွမ်းကျင်မှုသရုပ်ပြပါ။ အကဲဖြတ်များသောအားဖြင့်ထိုကဲ့သို့သော phonological ကျွမ်းကျင်မှု, ဒီကုဒ်ဒါကျွမ်းကျင်မှု, Non-နှုတ်ကျွမ်းကျင်မှု, ဖော်ပြ / လက်ခံဝေါဟာရကျွမ်းကျင်မှု, etc အဖြစ်ပါးစပ်နှင့်ကျမ်းစာ၌ရေးထားဘာသာစကား၏အဓိကအစိတ်အပိုင်းများကိုယ်ရေးအချက်အလက်
နိုင်ငံတကာ Dyslexic အစည်းအရုံး, တစ်ဦးချင်း, ဒါမှမဟုတ်အုပ်စုတစ်စုဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုအဆိုအရ dyslexic နေသောကျောင်းသားတွေနဲ့အတူအထက်ပါအစိတ်အပိုင်းများ remediate ဖို့အသုံးပြုသင်ကြားပို့ချမဟာဗျူဟာများပုံမှန်နေသောခေါင်းစဉ်:
- စံနစ်တကျဖြစ်သော
- တိုးပွားလာသော
- အကဲဆတ်သော
- multi-အာရုံခံ
အဆိုပါမဟာဗျူဟာများချောမွေ့စွာသဒ္ဒါနှင့် syntax နှင့်အတူစာတစ်စောင်သံကိုအသိအမှတ်ပြုမှု, phonics, fluency, မှတ်ဉာဏ်ပြန်လည်သိမ်းဆည်း, ဝေါဟာရအဆောက်အဦ, comprehension, ပေါင်းစည်းသင့်ပါတယ်။
သငျသညျကိုအသိအမှတ်မပြုခြင်းငှါ, တချို့ကမရရှိနိုင်နည်းလမ်းများ: (အောက်ကအရင်းအမြစ်များပိုမို)
- သို့မဟုတ် ton-ဂျေလင်ဂန်
- ကို LANGUAGE! Sopris အားဖြင့်
- Wilson ကစာဖတ်ခြင်းစနစ်
- အဆိုပါ Spalding Method ကို
သင်တစ်ဦးလျောက်ပတ် (နှင့် perchance dyslexia based) ရှာဖွေတွေ့ရှိရန်ရှာခြင်းငှါအဖြစ်အောက်ပါအရင်းအမြစ်များကိုဖတ်နေထောက်ခံမှုလိုအပ်နေကြားနာ၏ဆွံ့အနားမကြားသို့မဟုတ်ခက်နေသောသင့်ရဲ့ကျောင်းသားများအတွက်စာတတ်မြောက်ရေးအစီအစဉ်ကိုသင့်ရဲ့ရှာဖွေရေးကူညီရန်ပါလိမ့်မယ်။
Reference နှင့်အရင်းအမြစ်များ:
သတင်းအချက်အလက်တွေကိုဖတ်ရှုနှင့်ဘာသာစကားများညွှန်ကြားချက်အဘို့အမူဘောင် - နိုင်ငံတကာ Dyslexic Association က Multisensory စနစ်ကျသောဘာသာစကားကို Programs ကို၏ Matrix
Rosalind Herman, Fiona Kyle နှင့်ပဲန်နီရွိုင်းအားဖြင့်စာဖတ်ခြင်းအခက်အခဲများနှင့်အတူနားပင်းသောသားသမီးတို့အဘို့လိုအပျနယူးမဟာဗျူဟာ
ဒေါက်တာ Ros Herman ပါမောက္ခပဲန်နီရွိုင်းနှင့်ဒေါက်တာ Fiona Kyle (စီးတီးတက္ကသိုလ်, လန်ဒန်, 2014) တို့ကနားမကြားကလေးများအတွက်ဖတ်ခြင်းနှင့် Dyslexia
Prue Ruback အားဖြင့် Dyslexic ဆွံ့အနားမကြားကျောင်းသားပံ့ပိုးမှုအတွက်မဟာဗျူဟာများ
NCLD အယ်ဒီတာ့အာဘော်ရေးအဖွဲ့အားဖြင့်စာသင်ခန်းထဲမှာ Dyslexia နှင့်အတူကျောင်းသားများလက်ခံပေးနိုင်ရန်ဆရာများသိကောင်းစရာများ